國民經(jīng)濟學學科建設的困境與出路研究

周思遠

摘 要：現(xiàn)在對于國民經(jīng)濟學學科建設的重視度不斷提高，但是到各方因素的限制，導致現(xiàn)在建設過程中還存在較多的問題，例如與經(jīng)濟學體系內其他學科之間分解不明確，以及研究內核缺失等，均會在根本上對學科建設效果產(chǎn)生影響。面對國民經(jīng)濟學學科建設存在的困境，要從實際情況出發(fā)，確定研究方向和出路，有針對性的采取措施來消除各類問題，實現(xiàn)學科的高效建設，本文就此進行了簡單分析。

關鍵詞：國民經(jīng)濟學；學科建設；建設方向

國民經(jīng)濟學為經(jīng)濟學體系內的重要內容，近年來對其的研究不斷深入，有更多高校開設了國民經(jīng)濟學學科，不僅可以促進其更進一步的發(fā)展，同時還可以培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，形成一個有效的循環(huán)。但是就學科建設現(xiàn)狀來看，建設過程中還存在較多問題亟需解決，明確困境存在的原因，然后從多個角度出發(fā)，確認下一步發(fā)展的出路，為推動國民經(jīng)濟學學科的持續(xù)建設提供保障。

1 國民經(jīng)濟學學科建設要求

1.學科建設規(guī)范性

相比其他經(jīng)濟學學科，國民經(jīng)濟學學科建設時間更短，并且與我國經(jīng)濟發(fā)展具有密切聯(lián)系，對自身規(guī)范性有著十分嚴格的要求，不僅包括學科內容，還對學科理論結構以及邏輯層次等均有著明確要求，必須要以此作為依據(jù)，完成學科的建設。但是就國民經(jīng)濟學學科建設現(xiàn)狀來看，對于此方面的認知還比較少，并沒有內容來對國民經(jīng)濟學進行明確解釋，這樣就無法確認國民經(jīng)濟學學科建設的內核以及外圍保護帶，導致建設工作無目標、無依據(jù)，出現(xiàn)“自說自話”的問題，不能就存在的缺陷進行分析和完善，嚴重影響了學科的建設工作。并且，國民經(jīng)濟學科涉及的內容眾多，需要將國民經(jīng)濟活動作為依據(jù)，對整個過程的規(guī)劃、決策、調控以及組織等進行綜合分析，確認影響國民經(jīng)濟正常運行的因素，然后將其作為學科研究的基本，明確學科建設的規(guī)范性要求[1]。

2.本土化與主流化

國民經(jīng)濟學具有明顯的中國特色，形成與發(fā)展過程均與我國經(jīng)濟建設時間與改革有著密切聯(lián)系，因此在建設國民經(jīng)濟學學科時，需要確定其本土化特點。同時，還要確認本土化與主流化之間的關系，而對世界經(jīng)濟學主流進行分析，為西方經(jīng)濟學，涵蓋的內容包括宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學兩個方面，從現(xiàn)代經(jīng)濟學體系來看，主流經(jīng)濟已經(jīng)成為現(xiàn)代馬克思主義經(jīng)濟學。因此需要確認國民經(jīng)濟學與馬克思主義經(jīng)濟學之間的聯(lián)系，將主流經(jīng)濟作為核心，結合我國經(jīng)濟學發(fā)展方向，明確經(jīng)濟學學科建設要求與要點，適當結合和引用西方經(jīng)濟學知識的精華部分。

2 國民經(jīng)濟學學科建設面臨的困境

1.研究對象不明確

想要實現(xiàn)國民經(jīng)濟學學科的有效建設，首先需要掌握國民經(jīng)濟學的特點以及要求，因此需要對其進行專業(yè)和深入的研究。但是現(xiàn)在部分學者認為國民經(jīng)濟學的研究需要將整個國民經(jīng)濟作為對象，同時針對宏觀經(jīng)濟學和政治經(jīng)濟學研究，將社會生產(chǎn)、分配、流通以及使用全過程看作為一個綜合性學科，使得學科研究與建設難度增大。同時也存在另外一種看法，將國民管理經(jīng)濟學等同于國民經(jīng)濟學，需要對社會科學、技術科學以及自然科學等進行綜合研究，確認宏觀經(jīng)濟運行規(guī)律和管理機制，將社會經(jīng)濟背景下，國民經(jīng)濟活動開展的方式作為對象[2]。不同看法導致國民經(jīng)濟學學科研究核心不明確，進而會對其外圍保護帶產(chǎn)生影響，導致學科建設遇到阻礙。

2.學科邊界不清晰

經(jīng)濟學學科之間邊界必然會存在部分交叉，并且跨學科發(fā)展成為現(xiàn)在經(jīng)濟學發(fā)展的主流趨勢。但是如果不對各學科進行明確分工，相互之間學科邊界不清晰，將會在很大程度上對知識的積累效果產(chǎn)生影響，甚至會出現(xiàn)混亂，嚴重影響了學科建設[3]。尤其是國民經(jīng)濟學與經(jīng)濟學體系內其他學科相比具有明顯的中國特色，應保證即便是跨學科融合發(fā)展，也需要在保持知識高度分立和學科高度分工的情況下進行。

3 國民經(jīng)濟學學科建設出路分析

1.確定科學發(fā)展觀核心

國民經(jīng)濟學學科建設所面臨的困境，使其在建設過程中會受到多方元素的阻礙，導致建設工作無法正常進行，因此必須要確定科學發(fā)展觀的核心地位，將其作為國民經(jīng)濟學學科建設的指導思想，對每個階段行為進行指導，將我國特色社會主義建設要求融入其中，大膽開展學科建設工作。一方面，要確認國民經(jīng)濟學在我國經(jīng)濟學中的地位，為學科建設工作奠定堅實的基礎。另一方面，需要從學科本身具有的特點出發(fā)，制定和完善相應的發(fā)展建設規(guī)劃，爭取以最少的資源來取得最佳的效果。其中，國民經(jīng)濟學學科的建設，需要確定學科研究的核心內容，消除現(xiàn)在所存的核心缺失問題，將國家宏觀調控作為研究核心，以計劃、金融、財政等作為實現(xiàn)的手段，對國民經(jīng)濟發(fā)展過程中涉及到的各方面內容進行分析，形成完整的邏輯鏈條，最終根據(jù)國民經(jīng)濟學學科發(fā)展要點，確認理論內核。

2.充分利用群體優(yōu)勢

確認國民經(jīng)濟學學科建設要求，以內核為基礎，對其外圍保護帶進行調整和完善，從國民經(jīng)濟發(fā)展實際情況出發(fā)，綜合各種實例，利用可靠的實證分析手段進行證偽，進一步促進國民經(jīng)濟學學科的建設。充分發(fā)揮學科帶頭在作用，對涉及到的所有學科內容進行整合，確認國民經(jīng)濟學與其他學科之間的關系，吸取各學科所具有的精華知識，對自身內容進行豐富和優(yōu)化，通過群體優(yōu)勢來不斷推動自身的建設。近年來我國開設國民經(jīng)濟學學科的高校不斷增多，可以選擇其中研究成果顯著的高校作為學科建設的龍頭，同時聯(lián)合設有博士點與碩士點的高校，充分調動全國參與國民經(jīng)濟學學科建設的學校，合理利用和發(fā)揮具有的教學資源，形成整體研究集群，促進國民經(jīng)濟學的進一步研究，同時實現(xiàn)各類資源的整合與利用[4]。利用群體優(yōu)勢來促進國民經(jīng)濟學學科的建設，要根據(jù)我國建設整體情況，制定和調整學科發(fā)展規(guī)劃，積極面對存在的問題，保證以更可靠的形式來突破遇到的困境。

3.提高學科建設創(chuàng)新性

建設國民經(jīng)濟學學科，要在過程中大膽創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)思想的束縛，只有消除各類因素的限制，才能夠積極應對和破解現(xiàn)在面臨的困境，取得更進一步的成果?，F(xiàn)在我國進行國民經(jīng)濟學研究的主要單位為各高校，基于學科建設要求，應提高自身品牌意識，充分發(fā)揮自身所具有的優(yōu)勢，打造屬于自身的品牌，形成獨具特色的學科。例如國防經(jīng)濟內容、宏觀經(jīng)濟內容以及社會經(jīng)濟內容等，均可以作為學科專業(yè)建設的重要推動資源。同時，還需要了解我國經(jīng)濟發(fā)展基本國情，從社會經(jīng)濟發(fā)展實踐出發(fā)，基于綜合性、客觀性以及戰(zhàn)略性角度，發(fā)揮國民經(jīng)濟學學科在社會經(jīng)濟建設中起到的作用。學科的建設不得脫離于實際，而是要基于本國國情，以及服務于當?shù)亟?jīng)濟建設為根本，大膽創(chuàng)新和應用，吸收其他學科的優(yōu)勢，向學科內注入更多資源，擴大其具有的影響力。

4 結束語

推動國民經(jīng)濟學學科的建設，需要基于實際情況，以積極的態(tài)度面對現(xiàn)在所遇到的困境和問題，然后對我國社會經(jīng)濟發(fā)展國情分析，大膽創(chuàng)新并靈活應用各項資源，充分發(fā)揮所具有的群體優(yōu)勢，逐漸消除各類因素的影響，打破所有限制，使得國民經(jīng)濟學學科的建設可以為當?shù)亟?jīng)濟提供更多支持，充分發(fā)揮其建設的意義與作用。

參考文獻

[1]楊青龍，李杏.國民經(jīng)濟學學科建設的困境與出路[J].中國大學教學，2016，（04）：21-26.

[2]趙伊.推進國民經(jīng)濟學學科建設的若干問題[J].經(jīng)營管理者，2015，（09）：357-358.

[3]郭義祥.國民經(jīng)濟學學科建設的若干問題探討[J/OL].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2014，（09）：82.

[4]林木西.關于國民經(jīng)濟學學科建設的幾個問題[J].廣東商學院學報，2011，26（01）：4-11.endprint