以微信為載體的大學(xué)生思想政治教育模式探析

周文娟

摘 要： 隨著信息時代的快速發(fā)展，智能手機的興起和運用使得微信成了一種重要的新生媒體。把微信納入大學(xué)生思想政治教育視野中，它本身具有的即時性、精準性、鮮活性的特征將給思想政治教育帶來新的機遇，但微信對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活方式、道德觀念等方面產(chǎn)生了影響，給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。需要建立“五微一體”模式，即走進“微生活”、建立“微平臺”、創(chuàng)造“微符號”、提高“微水平”、優(yōu)化“微環(huán)境”，以微信為載體增強大學(xué)生思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞： 微信 思想政治教育 教育模式

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新發(fā)布的第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2017年6月，即時通信用戶規(guī)模達到6.92億，占手機網(wǎng)民的92.3%。由此可見以微信為代表的即時通信在智能手機的發(fā)展帶動下呈爆裂式增長，在騰訊發(fā)布的2016年微信數(shù)據(jù)報告中，根據(jù)統(tǒng)計9月平均日登錄用戶達到768000000人次，其中，以“80后”、“90后”為主體的典型用戶目前來說是微信的主流用戶。微信已經(jīng)滲入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，潛移默化地影響他們的價值取向，因此以微信為載體作為研究切入點，對于提高大學(xué)生思想政治教育實效性具有重要意義。

一、微信作為思想政治教育載體的價值依據(jù)

微信是騰訊公司于2011年推出的一個為智能終端提供即時通訊程序，用戶可以通過發(fā)送圖片、語音短信，視頻和文字的方式與朋友聊天，同時提供“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”等服務(wù)插件擴大交流范圍，微信還推出了微信支付、生活繳費、滴滴打車等服務(wù)，更加便捷市民生活。微信成了時代的寵兒，高校應(yīng)當適應(yīng)信息化時代的發(fā)展，利用微信載體傳播主流聲音，引領(lǐng)大學(xué)生全面發(fā)展。

（一）微信的特征。

微信跨越了運營商、軟件、硬件的多重壁壘成了人與人之間溝通更方便、快捷的社交工具，微信在信息傳播的過程中具有以下特點：

第一，即時性。微信作為一個即時通信軟件，可以不分時間和場合，只需要零碎的、閑暇的時間和片段就可以瀏覽簡練的文字和生動的圖片，使用戶能在最短的時間理解對方傳達的信息。與其他即時通信軟件相比，在相同的時間內(nèi)，花費的手機流量較少，信息傳播頻率較高，傳達的內(nèi)容量較大，也較直觀。

第二，精準性。在微信中，實現(xiàn)了“點對點”、“點對面”的信息傳播，用戶可以自主選擇自己要接收的信息，朋友圈可以屏蔽不愿查看的用戶信息。在微信公眾號中，用戶可以選擇關(guān)注或不關(guān)注，選擇性地接受信息。微信公眾平臺可以根據(jù)不同用戶的消費需求有針對性地推送信息，保證將正確的信息發(fā)給需要的人，排除不相關(guān)信息的干擾，滿足同一范圍、群體信息的接收，更具有針對性，提高了信息的傳播效率。

第三，鮮活性。微信不僅可以發(fā)送文字信息，還可以發(fā)送語音、動畫、表情、圖片、小視頻等，使信息的傳遞更加生動、鮮活。全方位、立體化地把人們的溝通方式從單調(diào)的、毫無感情色彩的文字升級為用嘴巴發(fā)送語音，通過聲音可以辨別對方的語氣、情緒，便于把握對方的心理，使信息傳播更具有感情。

（二）微信作為思想政治教育的載體具有價值特征。

微信作為思想政治教育的載體，它“能夠承載和傳遞思想政治教育的內(nèi)容或信息，能為思想政治教育主體所運用，促使思想政治教育主客體之間相互作用”[1]。

第一，微信的即時性有利于提升思想政治教育信息傳播的及時性。微信傳播信息的快速、高效保證思想政治教育信息隨時傳遞給大學(xué)生，信息發(fā)布與獲取不受時間、空間的限制。學(xué)生還可以直接通過微信平臺進行反饋、評論、交流。與傳統(tǒng)思想政治教育的傳播方式相比減少了中間環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育實時關(guān)注。

第二，微信的精確性有利于增強思想政治教育的實效性。微信“點對點”、“點對面”的傳播方式，可以根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)特點、知識背景、接受能力精心設(shè)計教育內(nèi)容，實現(xiàn)個性化定制，開展個性化教育，增強教育的針對性和實效性。

第三，微信的鮮活性有利于豐富思想政治教育的方式。微信可以改變主客體式的教學(xué)方式，學(xué)生不再接受既定的知識，可以自由、平等地作為獨立主體學(xué)習(xí)，教師可以把教學(xué)相關(guān)資料以短文字、圖片和視頻的方式傳到班級微信群或者朋友圈，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，通過發(fā)送文字、語音信息或視頻與教師或其他學(xué)習(xí)者進行探討和交流。

二、微信作為思想政治教育載體面臨的挑戰(zhàn)

在信息時代，微信作為思想政治教育載體具有天然的優(yōu)勢，它的快捷、自由、開放、多元的特點有利于吸引教育受眾、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式、強化教育效果。但是，微信自身的特點給思想政治教育帶來機遇的同時也帶來一些問題。

第一，思想政治教育主體的權(quán)威性受到影響。以往教育中，教師是學(xué)生的唯一信息源，在信息爆炸的今天，大學(xué)生獲取信息的通道多元化，學(xué)生通過微信獲取信息比教師更多、更快，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。

第二，少數(shù)大學(xué)生價值觀念偏差。微信作為傳播信息的平臺，一方面存在垃圾信息，這些良莠不齊的信息導(dǎo)致某些大學(xué)生存在認知偏差。另一方面微信語言短小精悍，便于理解，造成了大學(xué)生思考閱讀表面化，深度不夠，很難形成一致的價值觀念，容易導(dǎo)致思想混亂。

第三，教育者的素質(zhì)有待提高。在微信與大學(xué)生思想政治教育融合的過程中，對教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，由于教育者在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面的欠缺，無法準確預(yù)測和掌握大學(xué)生的信息、心理狀態(tài)、教育程度等情況，無法及時解決大學(xué)生在教育過程中出現(xiàn)的負面問題。

三、以微信為載體的大學(xué)生思想政治教育模式的構(gòu)建

微信已經(jīng)逐漸滲入大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，它強大的功能為思想政治教育帶來機遇的同時提出了新的問題，為了更好地使微信融入思想政教育領(lǐng)域需要構(gòu)建一套“五微一體”的模式，即走進“微生活”、建立“微平臺”、創(chuàng)造“微符號”、提高“微水平”、優(yōu)化“微環(huán)境”。endprint

（一）根據(jù)思想政治教育客體需求，走進“微生活”。

首先，關(guān)注教育客體微信動態(tài)，教育者要借助微信走進學(xué)生的“微生活”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友、戀愛、就業(yè)等具體問題，在幫助他們解決問題的過程中對學(xué)生的思想行為進行引導(dǎo)，增強教育的感染力；其次，優(yōu)化教育內(nèi)容，只有了解了學(xué)生的需求，才能摒棄無用的、價值觀念落后的、枯燥無味的內(nèi)容，設(shè)計有用的、鮮活的、有效的教育內(nèi)容；最后，及時做出反饋，充分利用微信具有的互動性的特點，加強教育主客體之間的聯(lián)系，改變以往教育的不平等關(guān)系，貼近學(xué)生的生活，才能準確預(yù)測和掌握客體受教育程度、接受程度并能及時做出反饋，增強思想政治教育的實效性。

（二）夯實思想政治教育主陣地，建立“微平臺”。

微信作為一個傳播大眾聲音的公眾平臺，如何搶占這塊思想政治教育的主陣地，需要建立“微平臺”。第一，創(chuàng)建教學(xué)專用微信公眾號，推送教育教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)安排、課程輔導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，另外推送主題鮮明、具有價值觀引導(dǎo)性的文章、事跡、時事焦點，充分利用微信發(fā)揮思想引領(lǐng)作用；第二，發(fā)表朋友圈信息，一方面教師通過朋友圈發(fā)表動態(tài)信息，為學(xué)生樹立榜樣，另一方面教師可以通過“點贊”、“打call”、“評論”的方式對學(xué)生發(fā)表的朋友圈信息進行評價，從而發(fā)揮鼓勵、解惑、辟謠等作用；第三，建立微信群，把課上討論的熱點或教學(xué)內(nèi)容放在線上，例如運用“微視頻”教學(xué)，學(xué)生利用課下的零碎時間進行學(xué)習(xí)和討論，不僅提高了學(xué)生的參與性，而且拉近了主客體的關(guān)系，創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。通過“微平臺”的建立，改變?nèi)ブ行幕?、去?quán)威化的局面，發(fā)出主流聲音，強化主流陣地，傳播正確的價值觀。

（三）把握思想政治教育話語權(quán)，創(chuàng)造“微符號”。

微信作為思想政治教育的載體，使教育從課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)，語言環(huán)境也發(fā)生了改變。以往的教育以文字符號為主，在微信環(huán)境中，語音、文字、圖片、視頻等相結(jié)合的非文字符號表達形式多樣，表達內(nèi)容生動。教育主體要主動適應(yīng)非文字符號語言環(huán)境，創(chuàng)造屬于思想政治教育的非文字符號。

在主客體互動交流過程中，為了符合網(wǎng)絡(luò)語境，第一，可以創(chuàng)造具有特色的“表情包”，把與思想政治教育相關(guān)的人物、事件做成表情包，第二，采用具備強烈情感效果的標點吸引注意，比如感嘆號、問號等特殊標點符號的使用，第三，采用簡短的具有較強情緒色彩的文字渲染氣氛，第四，采用口語化的文字與數(shù)字圖片、視頻相結(jié)合，比如人民網(wǎng)采用的漫說“兩學(xué)一做”，漫說中國式民主等方式，符合客體快節(jié)奏、個性化、精準化的學(xué)習(xí)需求，重塑思想政治教育話語權(quán)。

（四）做好思想政治教育的價值引領(lǐng)，提高“微水平”。

教師要對學(xué)生進行有目的、有計劃、有組織的價值引領(lǐng)、意識形態(tài)疏導(dǎo)，就要自覺利用、操作、控制微信的使用，這就需要提高自身的“微水平”，打好主動仗。

第一，開展微信知識相關(guān)理論培訓(xùn)。邀請傳媒學(xué)、新聞學(xué)、具有媒體從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)媒體人開展講座，為教師普及微信知識、功能、優(yōu)勢等，讓教師對微信有整體的、全面的認識。同時，樹立明確的微信意識，讓教師自覺、自愿地使用微信進行思想政治教育。

第二，提高微信使用的技能。教師不僅要善于運用微信，還要善于控制微信，這就需要不斷提高教師的微信運用技能?？梢岳脤W(xué)校資源，讓教師走進媒體制作中心，親身體驗，提高微信使用技能。

第三，舉辦微信技能大賽。教師利用微信創(chuàng)作的教育內(nèi)容、視頻、文字和語音等憑借教育課程體現(xiàn)出來，進行評比和考核，以提高“微水平”。

（五）加強監(jiān)督管理，優(yōu)化“微環(huán)境”。

政府、社會、學(xué)校、教師、學(xué)生要多方面配合，共同監(jiān)督治理。政府嚴格實名登記政策，實名注冊、網(wǎng)上備案、信息審核等制度；社會整體要營造良好的氛圍，規(guī)范微信用戶的言行，如有違反，禁止再以同樣身份申請微信號，或把緊關(guān)口，治理與思想政治教育不相符的言論發(fā)表等；師生在使用微信時要自覺遵守道德約束，教師做好榜樣引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生遵守道德規(guī)范，自覺抵制不良內(nèi)容，養(yǎng)成綠色、文明、健康的上網(wǎng)習(xí)慣[2]，共同優(yōu)化安全、文明、有序的“微環(huán)境”。

參考文獻：

[1]曾令輝，賀才樂，陳敏.思想政治教育載體研究的回顧與展望[J].思想政治教育，2014（10）.

[2]唐超，崔晶菁.“微時代”對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

本論文來源：河南省教育廳人文社科項目《高校思想政治教育微載體研究》。endprint