基于大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校手機(jī)APP信息化教學(xué)模式探索

胡文利+陳長印

【摘 要】本文主要是探討分析大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校手機(jī)APP信息化教學(xué)模式。在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)較多新型教學(xué)方式和手段，其中最顯現(xiàn)就是信息化教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)程度上也促進(jìn)了信息化教學(xué)的發(fā)展，為實(shí)際教學(xué)當(dāng)中建立了人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)之上開發(fā)研究收集APP軟件，有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息化教學(xué)模式，可以提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代；高職院校；手機(jī)APP；信息化；教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師在課堂占據(jù)主要地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，大多數(shù)課程都需要進(jìn)行大量實(shí)踐，學(xué)生只是按照書本知識(shí)學(xué)習(xí)無法全面掌握實(shí)際技能。因此在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中需要全面改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯技能作用。按照學(xué)生的實(shí)際情況開發(fā)和研究新款手機(jī)APP，使學(xué)生可以借助信息化技術(shù)開展各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代下建立信息化教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不可缺少的一部分，尤其在高職院校學(xué)生當(dāng)中，智能手機(jī)的普及率非常高。手機(jī)可以有效體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)連接優(yōu)勢和移動(dòng)優(yōu)勢等。智能手機(jī)具有較強(qiáng)的可移植性和便捷性，能夠借助于數(shù)據(jù)線以及藍(lán)牙方式與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接。此外，還具備多項(xiàng)互動(dòng)功能，例語音功能，視頻功能以及短信功能等，并且能夠提供強(qiáng)大的功能對動(dòng)畫，圖像，視頻以及聲音進(jìn)行處理。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中采用手機(jī)移動(dòng)終端可以不受到時(shí)間限制和空間限制，并且可以充分利用各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)，借助于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以在較大程度上提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性和主動(dòng)性，全面實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)。教師在教學(xué)期間借助手機(jī)APP能夠及時(shí)反饋各項(xiàng)學(xué)習(xí)信息，并且能夠使學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，全面提升學(xué)習(xí)效率，教師也可以借助于手機(jī)APP對學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

2 手機(jī)APP實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展，需要不斷實(shí)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)，主要是借助手機(jī)APP軟件以及校園學(xué)習(xí)氛圍，不斷進(jìn)行信息化教學(xué)和自學(xué)。手機(jī)APP應(yīng)用軟件將指導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展環(huán)境之下開展新型學(xué)習(xí)模式。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)較多碎片化的學(xué)習(xí)方式，手機(jī)APP的開發(fā)能夠全面解決這一問題。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，在教育行業(yè)當(dāng)中，信息化教學(xué)已經(jīng)得到快速發(fā)展，在線教育不僅存在于互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，已經(jīng)逐漸發(fā)展到移動(dòng)終端領(lǐng)域，能夠全面延長學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間。新款手機(jī)APP可以實(shí)現(xiàn)直播教學(xué)，課前點(diǎn)到，多屏互動(dòng)，課堂答題，課后批改作業(yè)等各項(xiàng)功能，隨時(shí)都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。在視頻教學(xué)直播當(dāng)中，學(xué)生可以在線收看各項(xiàng)課程教學(xué)，并且在學(xué)習(xí)期間可以與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，操作方便。

但是根據(jù)對高職課堂教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)玩手機(jī)情況，教師可以利用學(xué)生的這一特性，建立教學(xué)APP。在課堂當(dāng)中設(shè)置較多課堂問題，學(xué)生只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課堂問題，就可以在剩余時(shí)間玩手機(jī)。其次，針對玩手機(jī)比較嚴(yán)重的學(xué)生，教師可以設(shè)置學(xué)分考核制度，發(fā)現(xiàn)玩手機(jī)現(xiàn)象扣除相應(yīng)的課堂表現(xiàn)學(xué)分，如果學(xué)生在學(xué)期末學(xué)分已經(jīng)被扣完，則需要面臨補(bǔ)考懲罰。

3 課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用移動(dòng)式學(xué)習(xí)

在教學(xué)期間利用現(xiàn)有的教學(xué)模式，將教師主導(dǎo)地位以及“填鴨式”教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)等模式，這樣可以全面提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣，并且可以對課堂時(shí)間進(jìn)行重新規(guī)劃。（1）需要提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以借助于課外視頻學(xué)習(xí)，主要是利用手機(jī)APP觀看相應(yīng)的教學(xué)課程，在學(xué)習(xí)期間可以在線與其他學(xué)生進(jìn)行交流，還能夠向老師請教不懂的問題。（2）在課堂教學(xué)期間，教師可以借助手機(jī)APP設(shè)置若干測驗(yàn)題，主要涉及到課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法等，之后教師按照學(xué)生的答題情況分析學(xué)生在自學(xué)期間產(chǎn)生的各項(xiàng)問題，檢驗(yàn)學(xué)生的對知識(shí)的掌握程度。（3）針對需要實(shí)踐操作的課程，教師需要借助于3D仿真軟件進(jìn)行相應(yīng)展示并且繪制簡單的模擬圖像。（4）完成以上教學(xué)之后，教師需要將學(xué)生分為若干小組，分組進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演練和測繪，在此期間教師需要進(jìn)行觀察巡視，并且需要指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的操作等，如圖1所示：

之后利用學(xué)生在課下學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師需要詳細(xì)講解和點(diǎn)評重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問題等，并且借助于實(shí)際操作要在手機(jī)APP上提交電子版作業(yè)，教師可以在課堂當(dāng)中對學(xué)生作業(yè)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行現(xiàn)場指點(diǎn)，此外還可以借助于手機(jī)APP與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，借助于以上教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，因此為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要開展多樣化的教學(xué)方式。在手機(jī)APP 上設(shè)置專門的資源欄，主要涉及慕課、微課等視頻信息。在實(shí)際教學(xué)期間以視頻為主要載體，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一系列視頻課程。微課教學(xué)時(shí)間比較短、主要突出教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的精華、能夠以情景的模式和較強(qiáng)趣味性為學(xué)生講解教學(xué)知識(shí)。教師在講解具體課程時(shí)，借助于微課這一教學(xué)資源促使學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)之后的效果可以看出，學(xué)生可以利用課余碎片時(shí)間觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生都對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步了解，在實(shí)際教學(xué)期間可以全面掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，具有顯著的學(xué)習(xí)效果。如圖2所示：在該手機(jī)APP當(dāng)中不僅存在微課和慕課等視頻教學(xué)資源，還可針對每一模塊建立了相應(yīng)的討論組，學(xué)生可以通過討論組與教師以及其他學(xué)生就某個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行討論，此外，學(xué)生還能夠選擇不同的討論組進(jìn)行討論。

新型手機(jī)APP當(dāng)中的資源欄具有加強(qiáng)的藝術(shù)感染力，學(xué)生在通過該項(xiàng)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)較多的反饋信息。教師在實(shí)際教學(xué)期間可以將視頻教學(xué)資源與其他教學(xué)手段完美結(jié)合，這樣可以全面展現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，不斷促進(jìn)教師與學(xué)生之間的配合默契度，借助于視頻教學(xué)資源可以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校需要全面實(shí)行手機(jī)APP信息化教學(xué)模式，需要借助于手機(jī)APP實(shí)行移動(dòng)式學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中全面應(yīng)用移動(dòng)式教學(xué)方式，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅提升教學(xué)質(zhì)量。

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