新媒介環(huán)境下高中生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查

張琰霆

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)（Online-Learning）是指利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源進(jìn)行自我教育和自我管理的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間相當(dāng)于教室，不受地域限制；課時(shí)自由安排，不受時(shí)間限制；內(nèi)容自主選擇，不受學(xué)校安排，甚至沒有教科書。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)作為新媒介環(huán)境下的產(chǎn)物，具有開放性、自主性特點(diǎn)，是高中生在課堂之外的有益補(bǔ)充，也是未來(lái)教育的新趨勢(shì)。

長(zhǎng)期以來(lái)高中生的課堂學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，常見的填鴨式教育讓很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，而在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，管理學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。目前高中生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息是普遍現(xiàn)象。但與此同時(shí)產(chǎn)生另一個(gè)問題是，虛擬空間對(duì)于心智尚未成熟的高中生是否過(guò)于紛繁復(fù)雜？高中生使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力如何？他們究竟能不能自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)程？本文以合肥市第六中學(xué)高中生為研究對(duì)象，進(jìn)行問卷抽樣調(diào)查，主要以高一、高二年級(jí)學(xué)生為主，由于高三學(xué)生正在準(zhǔn)備高考，因此本次調(diào)查沒有計(jì)入樣本范圍，共計(jì)發(fā)放問卷154份，回收有效問卷152份。其中高一學(xué)生占67.8%，高二學(xué)生占30.6%，男生為52.6%，女生為47.4%，男女生比例較均衡。

高中生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)基本現(xiàn)狀

在終端使用方面，合肥六中高中生近一半使用手機(jī)上網(wǎng)，其次是個(gè)人電腦，占26.3%，IPAD占13.8%，在線學(xué)習(xí)主要平臺(tái)有作業(yè)幫、新東方、智學(xué)網(wǎng)、學(xué)而思、猿輔導(dǎo)等。在時(shí)間安排方面，高中學(xué)習(xí)任務(wù)較重，在線學(xué)習(xí)平均每天半小時(shí)以下，以碎片化方式獲取知識(shí)和信息為主。其中既包括與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，也包括如新聞、資訊、報(bào)告之類的其他信息。

在認(rèn)識(shí)和態(tài)度方面，被調(diào)查的高中生多數(shù)支持網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了從小生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的年輕人更青睞于自由、可控的選擇方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于虛擬空間具有親近感，贊成在線自主安排時(shí)間（如圖1）。

在學(xué)習(xí)目的方面，多數(shù)高中生認(rèn)為在線學(xué)習(xí)是有益的，主要是為了補(bǔ)充課堂不足，開拓視野了解社會(huì)，個(gè)人興趣愛好、提高考試成績(jī)，以及在學(xué)習(xí)中交友（如圖2）。

1 網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的能力

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，各種推送信息過(guò)濫，高中生需要了解適合自己的知識(shí)資源，善于發(fā)現(xiàn)，具有一定的搜索能力。調(diào)查顯示，六成被訪對(duì)象能夠很快從網(wǎng)上找到想學(xué)的內(nèi)容，仍有34.9%的被訪對(duì)象感覺不容易找到，還有2.6%學(xué)生完全找不到。高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源的搜索能力有待進(jìn)一步提高。

在傳播渠道方面，超半數(shù)學(xué)生是通過(guò)老師和同學(xué)推薦得知網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的，家長(zhǎng)推薦只占5.26%，另有25.7%為其他渠道，這個(gè)結(jié)果表明，家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)學(xué)習(xí)并不支持。在另一個(gè)題項(xiàng)“父母或老師是否限制上網(wǎng)”的調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)六成的父母或老師嚴(yán)格或經(jīng)常限制學(xué)生上網(wǎng)，與上述結(jié)果相符。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自我管理能力

在日常課堂學(xué)習(xí)中，老師為學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班進(jìn)行訓(xùn)練，日積月累，提高學(xué)習(xí)效果。而在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一般在家里、校外，隨時(shí)隨地上網(wǎng)，沒有老師的約束，完全依靠自覺自愿。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，超過(guò)82%的高中生上網(wǎng)學(xué)習(xí)并沒有制定計(jì)劃，隨意性比較強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)付費(fèi)方面，有27.6%被訪對(duì)象購(gòu)買過(guò)學(xué)習(xí)資源，而73.4%被訪對(duì)象沒有購(gòu)買行為。高中生對(duì)于在線學(xué)習(xí)的付費(fèi)意愿比較低，原因是高中生沒有收入，網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)內(nèi)容收到學(xué)生青睞，作為課堂之外的補(bǔ)充。對(duì)于在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多數(shù)被訪對(duì)象認(rèn)為可以理解，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，難易程度尚可。通過(guò)數(shù)據(jù)交叉對(duì)比發(fā)現(xiàn)，以提高考試成績(jī)?yōu)槟康牡谋辉L對(duì)象，在理解所學(xué)內(nèi)容時(shí)比較輕松，選取的知識(shí)與課本相關(guān)，在提高成績(jī)方面效果明顯；而單純以興趣愛好為目的的被訪對(duì)象，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容完全不理解的占比最多，這些知識(shí)與課本關(guān)系不大，屬于非考試知識(shí)，加上以前沒有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度（如圖3）。

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中調(diào)查對(duì)象遇到的困惑主要是：缺乏老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，擔(dān)心所學(xué)知識(shí)與考試不沾邊而浪費(fèi)時(shí)間，擔(dān)心經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，還有少數(shù)學(xué)生不知道學(xué)習(xí)什么，擔(dān)心自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不高。

在解決難題時(shí)，自己在網(wǎng)上搜索答案的被訪對(duì)象占大多數(shù)，其次是通過(guò)QQ、微信或BBS與同學(xué)朋友在線探討，再次是帶到學(xué)校向老師提問，或者向在線的老師提問。這個(gè)過(guò)程有利于提高學(xué)生自主解決問題的能力。

3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)里，學(xué)生的評(píng)價(jià)一般由老師通過(guò)考試的方式完成。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)也是自我完成的過(guò)程。在自我評(píng)價(jià)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高中生缺乏自我管理和評(píng)價(jià)的意識(shí)，只有16.5%的被訪對(duì)象對(duì)自己的學(xué)習(xí)管理能力評(píng)價(jià)較高。在評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果時(shí)，73%被訪對(duì)象認(rèn)為可以幫助提高成績(jī)，有27%被訪對(duì)象認(rèn)為不能提高成績(jī)。對(duì)于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、平臺(tái)軟件的易用性和互動(dòng)效果方面的滿意度評(píng)價(jià)如下（圖4）：

4 結(jié)論

隨著科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法越來(lái)越便捷，互聯(lián)網(wǎng)將為高中生提供更加豐富的內(nèi)容資源，或許未來(lái)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)將部分取代紙質(zhì)課本。應(yīng)注重培養(yǎng)高中生在線學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，不能忽視或避諱談互聯(lián)網(wǎng)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，高中生已具備一定的搜索能力，能夠準(zhǔn)確快速地找到自己所需要的內(nèi)容。網(wǎng)上魚龍混雜的信息和游戲容易對(duì)高中生產(chǎn)生誤導(dǎo)和誘惑，高中生需要正確引導(dǎo)，建議老師和家長(zhǎng)能夠提供必要的幫助，引導(dǎo)高中生識(shí)別、分析和判斷網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)劣，避免不良信息和游戲的干擾。應(yīng)培養(yǎng)高中生的自我管理能力，幫助他們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，制定計(jì)劃，有步驟地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正樂于學(xué)習(xí)，敢于探索，勤于思考，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，獲得更多的知識(shí)。

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