在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，而是后期通過(guò)自己觀察、學(xué)習(xí)、動(dòng)手等一系列的活動(dòng)，把抽象的事件和物品印在大腦中，并且對(duì)事物本身的內(nèi)在聯(lián)系理解通透，從而變得主動(dòng)積極愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以幫學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，我采取以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向、以優(yōu)化的導(dǎo)入引發(fā)興趣、以優(yōu)化的講解學(xué)中激趣、以優(yōu)化的練習(xí)用中求趣、以適時(shí)的競(jìng)賽激起興趣、以多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)興趣的做法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；優(yōu)化；培養(yǎng)；興趣

興趣和智力沒(méi)有關(guān)系，它是人們對(duì)于事物力求認(rèn)知和趨向于事物的心理現(xiàn)象。所以如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就可以自主自動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而減少教學(xué)難度，達(dá)到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與課堂教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，我采取以下做法。

一、 以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向

堅(jiān)強(qiáng)的毅力產(chǎn)生于偉大的目標(biāo)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義、認(rèn)識(shí)得越深刻，越能以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。所以當(dāng)我們?cè)趥湔n時(shí)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究教材，對(duì)每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力等擬定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向，使學(xué)生不再成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而成為知識(shí)的再創(chuàng)造者。例如我在教體驗(yàn)作文時(shí)，體驗(yàn)?zāi)康氖窍龑W(xué)生畏懼寫(xiě)作的心理障礙，在備課時(shí)，我認(rèn)真研究如何解決這一難點(diǎn)，后來(lái)用幾張學(xué)生活動(dòng)的精彩畫(huà)面做導(dǎo)向，讓學(xué)生明白照相和寫(xiě)作是一樣的，精彩的畫(huà)面如果不能用幾句優(yōu)美的語(yǔ)句把它記錄下來(lái)，時(shí)間一過(guò)，印象就淡忘了，從而激起了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，加之有機(jī)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。如果僅僅給學(xué)生呈現(xiàn)有意義的教材，但沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，即學(xué)生缺乏積極性，新的知識(shí)就不能同學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生同化作用，也就失去了教學(xué)意義。

二、 以優(yōu)化的導(dǎo)入引發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”好的導(dǎo)入如同橋梁聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同航標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，起到課堂教學(xué)第一次反饋的作用，是教師首先進(jìn)行課堂調(diào)控的依據(jù)。在講課之前用不長(zhǎng)的時(shí)間講一個(gè)故事，舉一個(gè)例子，用幾句誘導(dǎo)思維的話都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么這節(jié)課的目標(biāo)將會(huì)順利地達(dá)到。教師費(fèi)力小，學(xué)生掌握得好，同時(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。反之，如果不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的課備得再充分，講得再透徹，學(xué)生不愿聽(tīng)，雙邊活動(dòng)變成了一邊活動(dòng)，那么教學(xué)效果也就可想而知了。

三、 以優(yōu)化的講解學(xué)中激趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以說(shuō)教為主，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定枯燥性、抽象性。而一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課應(yīng)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，趣于動(dòng)手，樂(lè)于動(dòng)口的好習(xí)慣。為此我以樂(lè)學(xué)為宗旨，進(jìn)一步整改教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松的心情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。在教學(xué)過(guò)程，適當(dāng)應(yīng)用ppt演示、直觀教具展示、實(shí)驗(yàn)操作等方式，使講解達(dá)到生動(dòng)活潑的效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過(guò)程中，我首先展示圖片，并請(qǐng)學(xué)生觀察后描述小蝌蚪的樣子。生：小蝌蚪有著大大的腦袋，黑灰色的身子，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。接著回歸課本，通過(guò)圖文對(duì)照可使學(xué)生更容易掌握并識(shí)記課文內(nèi)容。其次，利用引導(dǎo)法使學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有學(xué)生問(wèn)：“鯉魚(yú)媽媽說(shuō)小蝌蚪的媽媽有四條腿、寬嘴巴，可烏龜嘴巴那么小，小蝌蚪為什么叫它媽媽?zhuān)俊庇械膶W(xué)生邊觀察圖片邊說(shuō)：“因?yàn)闉觚斣谛◎蝌降那懊?，小蝌蚪只看到烏龜?shù)乃臈l腿，沒(méi)有看到他的嘴就以為是媽媽?！边€有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“烏龜跟小蝌蚪有相似之處，都有四條腿和一條短尾巴，所以小蝌蚪就叫媽媽了?！苯又易寣W(xué)生參照?qǐng)D片進(jìn)一步從文中找根據(jù)，學(xué)生說(shuō)：“文中說(shuō)：‘小蝌蚪連忙追上去叫，‘追說(shuō)明小蝌蚪在烏龜后面。”另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)：“‘連忙這個(gè)詞說(shuō)明小蝌蚪追烏龜時(shí)是急急忙忙的，沒(méi)有看清楚嘴巴。”這種圖文法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的動(dòng)力，使學(xué)生在觀察的同時(shí)發(fā)揮了想象力，不僅有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、 以優(yōu)化的練習(xí)用中求趣

練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不但能反映學(xué)生接收信息的能力，而且是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架的必要途徑，因此，教師在選題方面要有所講究，選擇的題型一定要精且有趣，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能發(fā)散學(xué)生的思維，從而牢固掌握新知。為此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)科難易程度優(yōu)化練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)力求趣味性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、 以適時(shí)的競(jìng)賽激起興趣

小學(xué)生的好奇心及進(jìn)取心比較強(qiáng)，這在學(xué)習(xí)競(jìng)賽中體現(xiàn)得更為明顯。因此教學(xué)中應(yīng)選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)有針對(duì)性地開(kāi)展課堂競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生找出與其他同學(xué)的差距，從而引起對(duì)學(xué)習(xí)的重視。語(yǔ)文競(jìng)賽內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)具有廣泛性，可以是一字多詞、詞語(yǔ)或成語(yǔ)接龍、句式變換、搶答等。競(jìng)賽的方法更要多樣化，可分為全班制比賽、小組賽、個(gè)人賽等。

六、 以多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)興趣

小學(xué)生不僅喜歡被表?yè)P(yáng)，而且自尊心特別強(qiáng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)分析并客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，盡量多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)少指責(zé)。經(jīng)驗(yàn)表明，教師在對(duì)待學(xué)生的勞動(dòng)成果或是所取得的進(jìn)步，當(dāng)給予足夠的尊重并且適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，便能使學(xué)生獲得成就感，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，有利于促使其克服消極情緒，保持積極向上的進(jìn)取心。

綜上幾點(diǎn)，是我在語(yǔ)文教學(xué)中摸索出來(lái)的一些膚淺認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生的思想既帶有幻想和追求，又存在簡(jiǎn)單和稚氣，要想全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，其智力因素固然非常重要，但也不能低估非智力因素的影響和作用，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、互相之間產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等因素，是一系列的復(fù)雜心理活動(dòng)過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用，它需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中去進(jìn)一步的探索，為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作出努力。

作者簡(jiǎn)介：

林建忠，福建省漳州市，漳浦縣霞美中心學(xué)校。endprint