新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)的實(shí)踐

摘 要：物理是科學(xué)的重要分支，研究的內(nèi)容范圍很廣，小到可以涉及生活中的細(xì)節(jié)，大到可以涉及國(guó)家的航空事業(yè)，總而言之，物理的作用極其重要。初二是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理的開(kāi)始，在這個(gè)階段，學(xué)生的物理基礎(chǔ)幾乎為零，所以教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活案例進(jìn)行解析。將物理的學(xué)習(xí)融入到生活中，讓學(xué)生感受到物理并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。本篇文章講述的主要內(nèi)容就是初中物理生活化教學(xué)的具體方案。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；實(shí)踐方案

新課程改革實(shí)行以來(lái)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)被放在了同等重要的地位，物理教學(xué)也是如此。然而，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往通過(guò)口頭的講述，或者是通過(guò)繪畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形，展現(xiàn)物理中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原理。學(xué)生理解起來(lái)很吃力，而且也無(wú)法長(zhǎng)久的記住，所以，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，用有趣新穎的教學(xué)手段，減弱知識(shí)點(diǎn)的難度，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并且熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。

一、 精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考

初中物理教學(xué)往往以基礎(chǔ)教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容的難度雖然不高，但是對(duì)于初次接觸物理的初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理還是比較復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有個(gè)初步的判斷，利于教師開(kāi)展后續(xù)的課堂內(nèi)容。不僅如此，內(nèi)容豐富，形式多樣的課堂導(dǎo)入還可以引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的課堂積極性。教師可以采用互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生親自實(shí)踐，展現(xiàn)一些物理想象，引發(fā)其他學(xué)生共同思考。例如，教師可以讓一位學(xué)生蹲在教室的走廊上，讓另一位學(xué)生雙手拉著蹲下的學(xué)生前進(jìn)。一個(gè)來(lái)回過(guò)后，教師在走廊上撒上少許的水，再次讓學(xué)生蹲下讓另一位學(xué)生拉，兩位學(xué)生會(huì)明顯感覺(jué)到第二次更加輕松一些。通過(guò)對(duì)兩位學(xué)生的面部表情和移動(dòng)速度的觀察，班級(jí)的其他學(xué)生也會(huì)感覺(jué)出第二次的拉人游戲中負(fù)責(zé)拖拽的學(xué)生更加輕松一些。由這個(gè)簡(jiǎn)短的互動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，為什么在地面上撒上水后會(huì)減輕學(xué)生拉人的難度。此時(shí)，學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入到了《摩擦力》的學(xué)習(xí)中。教師這時(shí)就可以告訴學(xué)生，物體與物體之間存在一定的摩擦力，物體表面的光滑度是影響摩擦力大小的因素之一。在地面上撒上少許的水，可以使地面更加光滑，所以摩擦力就會(huì)減小，最終學(xué)生拖拽的力氣就會(huì)少一些。以此為例，教師也可以針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同形式的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教授物理時(shí)也要掌握一定的課堂技巧，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。多媒體是連接網(wǎng)絡(luò)的重要媒介，也是課堂上教師的有利工具。教師可以在網(wǎng)上搜索一些視頻在課堂上播放，將物理現(xiàn)象具體化，讓學(xué)生明白生活中處處有物理的存在。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《浮力》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以播放我國(guó)海軍戰(zhàn)艦執(zhí)行任務(wù)時(shí)的視頻，也可以播放潛水艇的相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生思考，為什么體積質(zhì)量都很大的艦艇可以浮在海面上或者是在海里自由穿梭呢。這種播放視頻的教學(xué)方式可以緩解課堂上的凝重氣氛，提高學(xué)生的觀察與思考能力。在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解到物理對(duì)生活的重要性，明白研究物理無(wú)論是對(duì)日常生活還是國(guó)家軍事都有著重要的意義。所以教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，把握學(xué)生的心理動(dòng)向。

三、 作業(yè)形式多樣化，拉近物理與生活的距離

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生課后的鞏固練習(xí)對(duì)物理教學(xué)也有著重要的作用。所以，教師在忙完了課堂教學(xué)時(shí)，也要注意學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，擺脫傳統(tǒng)的作業(yè)形式?？梢圆贾脤W(xué)生一些實(shí)踐類型的作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生觀察能力與實(shí)踐水平。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)電路的串聯(lián)并聯(lián)時(shí)，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在父母的協(xié)助下，拆開(kāi)自己家里的電閘，觀察電路的情況。在教學(xué)中，教師往往用一些特殊的符號(hào)代表一些元件，如圓形里面加叉號(hào)表示小燈泡，兩根粗線交接在一塊代表開(kāi)關(guān)，細(xì)線代表電線，這種符號(hào)雖然可以在一定程度上使電路圖形象化，但是這些符號(hào)與實(shí)物的差別仍然很大，即使學(xué)生掌握電路圖的要點(diǎn)，也無(wú)法很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。所以學(xué)生應(yīng)該回到家后，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下親自進(jìn)行檢查、安裝，這樣才能更加透徹地掌握知識(shí)點(diǎn)。但是這種實(shí)踐類型的作業(yè)學(xué)生是可以自由選擇的，前提是保證孩子人身安全下才能實(shí)行。書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，在鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作水平。

四、 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

成立合作學(xué)習(xí)小組是初中教學(xué)中最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，然而這種學(xué)習(xí)方式在物理教學(xué)中卻沒(méi)有得到很好的應(yīng)用。因?yàn)槲锢淼睦碚撝R(shí)比較枯燥，由教師進(jìn)行解析，學(xué)生很難快速地產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)，更不用說(shuō)和其他同學(xué)分享技巧，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)就會(huì)變少。所以，現(xiàn)如今，物理課堂上理論教學(xué)的主要參與者是教師，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)幾乎為零。而實(shí)踐課程的次數(shù)有限，學(xué)生的合作機(jī)會(huì)更少。但是事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生之間相互交流思想，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。所以在進(jìn)行例題解析之前，教師可以留給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考能力，為學(xué)生之間的互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中深入地了解物理。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為初中物理未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，事實(shí)上，物理這門(mén)學(xué)科來(lái)源于人們對(duì)生活現(xiàn)象的思考與總結(jié)，而物理的理論知識(shí)又為后人解決特殊現(xiàn)象提供了參考。所以，脫離生活實(shí)際的教學(xué)方式是無(wú)法在物理課堂上取得令人滿意的效率的，而生活化教學(xué)模式為物理教學(xué)帶來(lái)了前進(jìn)的希望。教師應(yīng)該注重生活化教學(xué)模式在物理教學(xué)中的作用，全面分析班級(jí)現(xiàn)狀，抓住機(jī)遇，制定合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

施志亮，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint