小學(xué)英語教學(xué)中的有效情景創(chuàng)設(shè)研究

摘 要：英語教學(xué)的有效開展離不開情景氛圍的營造，融合了情景創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)帶給學(xué)生更為真實(shí)的英語應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生的英語綜合能力得以提升?；诖耍疚木托W(xué)英語教學(xué)過程中有效情景的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析，希望可以為小學(xué)英語高質(zhì)量教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)

一、 前言

英語作為一種語言，其有效教學(xué)的開展離不開重要的情景氛圍，只有不斷為學(xué)生創(chuàng)造有利于其英語學(xué)習(xí)的情景氛圍，才能夠讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂感覺，才能夠讓學(xué)生的英語應(yīng)用技能得以提升，才能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。因此，英語教學(xué)中的情景環(huán)境創(chuàng)建需要引起教師的高度關(guān)注，并讓其成為學(xué)生英語能力提升的重要支撐，逐漸引導(dǎo)學(xué)生更好融入英語學(xué)習(xí)之中，感受英語語言之魅力。

二、 小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中情景創(chuàng)設(shè)重要性

小學(xué)階段的學(xué)生對于很多抽象事物的認(rèn)識具有一定的困難，形象化的內(nèi)容則可以讓學(xué)生的認(rèn)知更為深刻，帶給學(xué)生更為深刻的記憶。情景氛圍的創(chuàng)建則可以說是形象化認(rèn)知的一個重要過程，其帶給學(xué)生更為真實(shí)的環(huán)境和空間，讓學(xué)生能夠在此氛圍中盡情展現(xiàn)自我能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力的提升。其次，英語教學(xué)中極為重要的一個方面便是口語技能的提升，這也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中重要的要求之一。而情景氛圍的創(chuàng)建則為學(xué)生提供了口語演練、實(shí)踐操控語言的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在更具真實(shí)演練性的空間中進(jìn)行英語操控，讓學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)得以夯實(shí)，為學(xué)生語言應(yīng)用提供了更好的環(huán)境。第三，情景環(huán)境的創(chuàng)建為學(xué)生的合作提供了機(jī)會，讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間形成良好的合作關(guān)系，讓師生之間、生生之間的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更足。

三、 小學(xué)英語教學(xué)過程中情景環(huán)境營造策略

1. 融合實(shí)物，感受真實(shí)

英語教學(xué)中教師可以將實(shí)物融入其中，讓學(xué)生在實(shí)物的“包圍”下不斷觸摸感覺，提升學(xué)生的語感認(rèn)識，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物深化英語的語義理解，從而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更為直觀、形象，讓學(xué)生的英語能力在實(shí)物的“簇?fù)怼毕掠枰蕴嵘?/p>

比如，筆者在進(jìn)行“Happy birthday”教學(xué)時候，班級中的一名同學(xué)正好生日，于是筆者便和同學(xué)們一同組成生日慶祝組，共同為同學(xué)慶祝生日，“Happy Birthday to You，Happy Birthday to You...”的歌聲響起，整個班級都充滿了溫馨的色彩，在給同學(xué)們慶祝生日的同時，我引導(dǎo)學(xué)生問道：“How many candles？”更是將教學(xué)重點(diǎn)引入其中，既讓學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，更讓學(xué)生的英語知識點(diǎn)得以更好掌握。Happy、birthday、here、cake、present、pencil、pen等單詞也被學(xué)生所熟練掌握，其學(xué)習(xí)的效果非常顯著。

2. 媒體應(yīng)用，情景直現(xiàn)

媒體已經(jīng)日漸成為重要的教學(xué)工具，其在英語課堂中的應(yīng)用也并不少見。通過多媒體的應(yīng)用則可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建更為直觀、形象的情景，能夠讓學(xué)生的多感官參與到英語學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到重要的幫助作用。

比如，筆者在進(jìn)行“At the zoo”教學(xué)時候，便將動物園的情景通過多媒體的形式給學(xué)生展示出來，長長鼻子的大象、高高個子的長頸鹿、調(diào)皮可愛的猴子，以及威猛的雄獅、深林之王的老虎等等，都讓學(xué)生感受到動物園世界仿佛就在眼前一般。這樣的情景不僅讓學(xué)生對各種動物產(chǎn)生直觀形象的記憶，對于英語的學(xué)習(xí)也起到極大的推動作用，“I love elephants.”“I like the monkeys in the zoo.”等內(nèi)容都是學(xué)生有感而發(fā)。之后筆者再進(jìn)行教材教學(xué)時候，也更加能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，整個教學(xué)過程也更加順利。

3. 融合表演，惟妙惟肖

情景教學(xué)的進(jìn)行不僅可以由教師進(jìn)行主導(dǎo)，也可以由學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)建，通過學(xué)生所創(chuàng)建的情景開展教學(xué)則可以讓學(xué)生的課堂參與性更強(qiáng)，可以讓學(xué)生與教師之間的互動性更為頻繁，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高。

比如，筆者在進(jìn)行“This is my day”教學(xué)時候，便給學(xué)生布置了相應(yīng)的作業(yè)：那就是讓學(xué)生通過觀察的方式就自己的一天進(jìn)行總結(jié)，在課堂上通過演繹的方式將自己的一天予以呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式便將舞臺交給了學(xué)生來進(jìn)行支配，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃妓氤浞终宫F(xiàn)出來，課堂表演也讓整個課堂氛圍更為高漲，“Today is Sunday，Its a sunny day.I get up very early.Because Im going to visit a famous school.”“I and my best friend are playing in the gymnow.I and Bob have done swimming in the afternoon.”等內(nèi)容不僅讓學(xué)生的生活更完整地呈現(xiàn)在課堂之上，也讓學(xué)生有機(jī)會對英語內(nèi)容予以提升和鍛煉，讓學(xué)生的英語綜合能力不斷發(fā)展。

四、 結(jié)語

英語情景教學(xué)的開展為學(xué)生的英語能力提升尋找到更為重要的路徑，讓學(xué)生的英語綜合能力借由情景的融合而得以更好提升，讓學(xué)生真正走進(jìn)英語殿堂，感受英語語言的無限精彩。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

徐潔靜，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)松陵小學(xué)。endprint