微信在中職英語專業(yè)英語語音教學中的應用

摘 要：教學實踐表明，教學模式必須跟得上社會發(fā)展才能夠培養(yǎng)適應社會需要的人才，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，在教學中引入科技手段已經(jīng)是必然趨勢，微信是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡氖謾C軟件，并且微信注重即時的通訊方式作為新的交流方式也為中職英語語音教學提供了更好的平臺，本文圍繞“微信在中職英語專業(yè)英語語音教學中的應用”這一主題展開探討。

關鍵詞：微信；中職英語；應用探究

一、 引言

微信是騰訊公司推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信，具有更新快、回復快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點，中職學生作為年輕一代，也是微信使用的一個重要人群，因此這種通信方式也為學生提供了一個新的網(wǎng)絡學習平臺，拓展了中職英語專業(yè)教學的時間與空間，尤其是針對英語語音教學來說，更是起到了重要的推動作用。

二、 針對教學現(xiàn)狀，引入微信教學

中職院校的學生以初中畢業(yè)生為主要生源，他們的學習接受能力還不夠完善，學習行為也不夠成熟，并且普遍來說英語基礎薄弱，學習能力較差，在學習上積極性和主動性也較低，因此在英語教學課堂中，他們往往“身在曹營心在漢”，并不注意教師的教學指導，反而對于手機上的信息比較關注，一是由于傳統(tǒng)教學課堂的教學方式單一，難以激起學生的學習興趣，學生在課堂中不能夠集中注意力，二是由于手機世界的豐富性，吸引學生的好奇心，在手機和課堂之間，他們毫不猶豫地就選擇了手機，教師在講課的時候?qū)W生在偷玩手機，教學質(zhì)量可想而知，對于英語基礎知識的學習已然這樣，又如何進行語音強化，而教師的再三強調(diào)和強制管理不僅不能夠改善這種狀況，反而還激起了學生的抗拒心理，從而變本加厲，因此教師要因勢利導地改善當前的教學現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的大部分學生都在用微信，微信中的語音功能也十分的強大，如果將微信引入到英語語音教學中，那么既滿足了學生對于微信使用的體驗，又能夠讓學生學習到知識，那么要將微信引入到英語語音教學中，就必須建立微信教學的公眾號，建立完善的電子資料庫，以班級為單位建立微信群，將英語語音學習內(nèi)容以平臺消息的方式發(fā)送給學生，讓學生能夠更加簡單直觀地了解學習的內(nèi)容，并且，學生如果有疑問，可以在對話框中提出自己的問題，再由教師進行問題的搜集和整理，在課堂上為學生進行解答，這樣的方式既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠提升課堂的教學效率。

三、 注重語音訓練，提高語音能力

在當前的英語教學中，普遍存在“啞巴英語”現(xiàn)狀，就是學生在學習英語的過程中，過于注重英語知識的訓練，而對于英語口語的練習較少，而學生又缺乏英語運用的語言環(huán)境，因而學生們寫得出英語但卻說不出英語，一方面是學生缺乏用英語交流的勇氣，另一方面是學生的英語語音能力較差，不能夠準確地發(fā)音，并且在教學課堂中，教學時間有限，教師無法糾正每一位同學的發(fā)音，而微信強大的語音功能正能夠幫助學生很好地訓練語音能力，可以利用關鍵詞恢復來讓學生提取相應的課本錄音、視頻，讓學生進行跟讀模仿，在課下也能夠進行語音的練習。在中職英語教學中一直缺乏口語教學平臺，學生的口語練習沒有適當?shù)沫h(huán)境和場地，微信平臺則提供了多元的口語練習模式，教師還可以在微信群中開展英語交流大會，讓學生們?nèi)踢\用英語在班級群里對話，學生在這一過程中不僅可以收獲說英語的樂趣，還能夠不斷地提升自己的英語能力。同時，教師還可以開展一系列的英語語音活動，比如進行英語詩朗誦地比賽，讓學生在家自行錄制，可以配樂或者配相應的視頻、圖畫，放到英語公眾平臺上，由學生們進行投票，選出最佳語音，這樣的活動能夠強化學生進行語音訓練的內(nèi)在動力，教師還可以利用一些外國動畫和影片來激發(fā)學生的語音模仿的欲望，用簡短的片段讓學生進行英語配音，讓學生通過對人物語氣的模仿來提高自身的英語口語水平，在班級中為學生展示優(yōu)秀的作品，讓學生在學習的過程中重視英語口語的練習，提高英語語音教學的效率和質(zhì)量。微信不僅可以鍛煉學生的語音能力，還能夠同時提升學生的其他能力，比如在寫作訓練上，學生往往是將作文寫在答題紙或者作業(yè)本上由教師批改，而如果在學生進行故事性的作文寫作時，教師要求學生不僅要將故事寫出來，還要聲情并茂地讀出來，學生在讀自己寫的文章時會更有積極性，然后將學生所讀的語音和故事的題目放在公眾平臺上，看看誰的收聽量最多，誰的故事最有趣，這樣學生在寫的過程中能夠訓練寫作能力，在讀的過程中能夠提升自己的口語水平，在聽別的語音的同時也能夠讓學生聽力得到強化。

四、 抓住教學時機，開展豐富活動

課堂以外的人文知識的積累是培養(yǎng)學生學習興趣和提高學習效率的有效途徑，學習一門語言首先要了解這門語言所承載的文化傳統(tǒng)知識，而這恰恰是學生非常欠缺的，利用微信公眾平臺我們能夠省時省力地做到這一點。比如在圣誕節(jié)時就“Jingle Bells”和“We wish you a merry Christmas”這兩首歡快活潑的兒歌，讓學生邊欣賞歌曲邊學習跟圣誕節(jié)有關的詞匯和短語，也能夠感受到英語的文化氛圍，也能夠開展圣誕節(jié)賀卡制作、圣誕節(jié)歌曲翻唱等等有趣的活動，幫助學生獲得學習的樂趣。但是教師在使用微信的過程中也要注意不要運用過度，微信只是一個輔助的教學平臺，還是要以課堂教學為主，不能夠顧此失彼，用微信平臺豐富教學手段，使教學課堂更加豐富多彩。

五、 總結(jié)

總而言之，微信在中職英語專業(yè)語音教學中的使用能夠有效地提高教學質(zhì)量，利用微信平臺和新鮮的教學模式引發(fā)學生學習的好奇心，挖掘?qū)W生的學習能力，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此教師建立完善的微信平臺引入微信教學，在微信中開展多樣的語音活動，讓學生自覺自愿地說英語，建立一個歡樂的說英語的氛圍，幫助學生提升英語口語能力，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，從而達到提升學生英語水平的目的。

參考文獻：

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[2]胡瑾.生態(tài)課程觀視野下的英語語音教學——以寧夏大學新華學院為例[J].科教導刊（下旬），2015年03期.

作者簡介：

鮑偉，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint