漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)教學(xué)中不可忽視

摘 要：大教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的：學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”漢語(yǔ)拼音是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵。把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和想象的能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力爭(zhēng)使我們的拼音教學(xué)靈活起來(lái)。漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它不但可以幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；漢語(yǔ)拼音教學(xué)；閱讀

一、 漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低年級(jí)學(xué)生閱讀的工具

我們把漢語(yǔ)拼音當(dāng)作低年級(jí)學(xué)生閱讀的拐杖。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字寥寥無(wú)幾，平時(shí)也都是看圖識(shí)字，根本無(wú)法讀書(shū)，為了能讓學(xué)生盡早地踏入閱讀的領(lǐng)地，擴(kuò)展他們的視野，漢語(yǔ)拼音就成了他們最好的拐杖。學(xué)生有了獨(dú)立閱讀的能力，就能自己看童話故事，而不是每天纏著父母給他們講故事了。在課堂教學(xué)中，我每教新課之前首先鼓勵(lì)學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音自己熟讀課文，再借助文中插圖了解課文內(nèi)容。這樣既鞏固了拼音知識(shí)，又使學(xué)生嘗試到成功的喜悅，提高學(xué)生的閱讀興趣。比如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前，我就鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，自讀課文，弄清課文內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道了烏鴉是很聰明的，最后終于喝到水了。

二、 漢語(yǔ)拼音教學(xué)是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的重要途徑

漢字是音形義結(jié)合體，識(shí)字首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，還要了解字義，認(rèn)清字形。其中讀出字音最為重要。兒童剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字雖不多，但口頭語(yǔ)言的詞匯并不少，從“爸、媽”開(kāi)始吐詞，到我去上學(xué)。已掌握了不少口語(yǔ)語(yǔ)匯。但這些語(yǔ)匯并不成形，而懂得了漢語(yǔ)拼音之后，小學(xué)生的識(shí)字速度就加快了，能把口語(yǔ)語(yǔ)匯和漢語(yǔ)拼音與漢字字形聯(lián)系起來(lái)，再了解字義，記住字形。這樣，一個(gè)漢字的教學(xué)過(guò)程就完成了，而漢字拼音幫助識(shí)字的工具性就顯示出了。如在教生字“月”時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫(huà)想意思，再指名試讀生字并正音、學(xué)生很快就掌握了生字。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可忽視的，只要我們充分發(fā)揮它的作用，那么小學(xué)生的識(shí)字能力，閱讀量和寫(xiě)話能力就會(huì)有很大的提高。因此，我平時(shí)提供與識(shí)字量相當(dāng)?shù)拈喿x物，利用漢語(yǔ)拼音輔助，開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生自由閱讀，進(jìn)行“我會(huì)讀”閱讀活動(dòng)。這樣既強(qiáng)化了熟字又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，達(dá)到多識(shí)字、早閱讀的目的。學(xué)生在閱讀時(shí)就有了識(shí)字成就感，激發(fā)他們識(shí)更多的字，看更多的書(shū)的渴望，使識(shí)字和閱讀相輔相成。漢字是表意文字，左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲等構(gòu)字特點(diǎn)，如果掌握了漢語(yǔ)拼音，就能借助拼音根據(jù)這種構(gòu)字特點(diǎn)很快讀出生字的音，還能區(qū)別多音字，糾正讀錯(cuò)的字音。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字形的記憶是非常困難的，如果結(jié)合拼音反復(fù)讀，就有助于學(xué)生快速記憶。

三、 漢語(yǔ)拼音在學(xué)習(xí)普通話中的作用

學(xué)習(xí)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)普通話有兩條基本途徑，一是口耳傳授；二是利用漢語(yǔ)拼音自主學(xué)習(xí)。老師的講解和提問(wèn)，都是通過(guò)語(yǔ)言傳遞的，學(xué)生對(duì)向老師的解惑，也是多通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，而這些信息傳遞都是以語(yǔ)言作為基礎(chǔ)的，這就需要老師規(guī)范的語(yǔ)言。普通話是否說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這跟漢語(yǔ)拼音有直接關(guān)系。漢字是表意文字，漢字本身并不能表示它的字音，必須借助漢字拼音來(lái)幫助識(shí)字。漢語(yǔ)拼音不僅是識(shí)字、閱讀的幫手，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話也起著重要的作用。為什么學(xué)生能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？其主要原因就是他們一上學(xué)就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，根據(jù)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)相碰發(fā)出正確的音。因此，學(xué)生能說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是上好語(yǔ)文課的前提。

四、 漢語(yǔ)拼音教學(xué)在低年級(jí)閱讀中的作用

學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，學(xué)生就能在識(shí)字不多的情況下借助拼音閱讀漢字注音的課文。這樣，不僅能增加學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀能力，又能拓展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面，嘗試到自己讀熟的成功喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。不管是課內(nèi)閱讀還是課外讀物，教師都要引導(dǎo)學(xué)生利用拼音自讀課文，了解內(nèi)容?？傊瑵h語(yǔ)拼音的作用不可忽視，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)幫助學(xué)生閱讀、寫(xiě)話和學(xué)習(xí)普通話。孩子閱讀的欲望是很強(qiáng)烈的，有了拼音讀物后，學(xué)生憑借漢語(yǔ)拼音，可以無(wú)障礙的閱讀自己喜歡的讀物，如故事、童話、古詩(shī)、兒歌等，閱讀興趣倍增，愈讀愈愛(ài)讀，內(nèi)容愈讀愈廣泛，語(yǔ)言能力不知不覺(jué)有了很大的提升。

五、 漢語(yǔ)拼音在寫(xiě)作中的作用

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的難中之難，想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就得從低年級(jí)說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練做起，從寫(xiě)一句簡(jiǎn)單的話到看圖寫(xiě)一段話。小學(xué)生雖然會(huì)識(shí)一些字，但要寫(xiě)下來(lái)是辦不到的，這樣就只好借助漢語(yǔ)拼音，來(lái)表達(dá)出完整的思想內(nèi)容了。只有采用這種方法，低年級(jí)的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練才能順利地進(jìn)行。有一個(gè)孩子他要到一位同學(xué)家借書(shū)。就寫(xiě)了張留言條：“媽媽?zhuān)胰ネ瑇ue李liang 家jie書(shū)了，可neng wan dian hui來(lái)?！奔议L(zhǎng)看后心里特別高興。雖然只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，卻能表達(dá)出完整的內(nèi)容，讓父母放心。一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)的看圖說(shuō)話、寫(xiě)話，純拼音的句子、還有日記，都可以利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行，從寫(xiě)拼音夾帶寫(xiě)漢字，又不斷從寫(xiě)拼音中認(rèn)識(shí)漢字，逐步過(guò)渡到用漢字寫(xiě)作文，不懂的漢字還可以用拼音代替，避免了被漢字干擾打斷寫(xiě)作的思路，可以順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕炎魑膶?xiě)完，這是低年級(jí)語(yǔ)言教學(xué)的一大改革趨勢(shì)。

作者簡(jiǎn)介：

俞友琴，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市高郵市三垛小學(xué)。endprint