個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)與研究

魏瑞芳

摘要：隨著科學(xué)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)教育的萌生和發(fā)展，人類的生產(chǎn)水平和學(xué)習(xí)技能不斷提升，教育也越來(lái)越重視知識(shí)的系統(tǒng)化和學(xué)習(xí)效率的高效性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為一個(gè)新的學(xué)習(xí)手段應(yīng)運(yùn)而生。個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課堂內(nèi)容具體化、直觀化、可反復(fù)化，實(shí)現(xiàn)非特地時(shí)間、特定地點(diǎn)的教與學(xué)，評(píng)價(jià)更注重過(guò)程和行為。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)平臺(tái)；個(gè)性化

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）02-0136-02

Micro Lesson Learning Platform Based on Mobile Client

WEI Rui-fang

（Zhejiang Post and Telecommunication College， Shaoxing 312016， China）

Abstract： With the scientific development and the popularity of Internet， the initiation and development of network education， the level of human production and learning skills are continuously improve， education also pays more and more attention to the systematization of knowledge and the efficiency of learning efficiency， network learning platform emerges as a new way of learning. Personalized network learning platform make the classroom content is specific， intuitionistic， and repeatable， the practice of teaching and learning in non special time and specific place， evaluation pays more attention to process and behavior.

Key words： learning platform； personalized

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)包括網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)，它能為我們提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)，旨是幫助系統(tǒng)管理者與老師掌控各種教學(xué)活動(dòng)與記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度。國(guó)內(nèi)自2011年全國(guó)教育技術(shù)十二五重點(diǎn)課題《個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)與提高教學(xué)效率的研究》 的開題，代表著中國(guó)開始全面注重個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)與研究。隨后，國(guó)內(nèi)多所學(xué)校紛紛推出具有自己學(xué)校特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)。比較有代表性的有：清華大學(xué)的THEOL，北京師范大學(xué)的VCLASS，電子科技大學(xué)的在線平臺(tái)，中國(guó)人民的PRCEDU等等。這些學(xué)習(xí)平臺(tái)，無(wú)論是國(guó)外的還是國(guó)內(nèi)的，無(wú)論是教育機(jī)構(gòu)還是非教育機(jī)構(gòu)的，均是個(gè)性化的，都有自己獨(dú)特的知識(shí)范圍和內(nèi)容體系，亦有自己特定的服務(wù)對(duì)象主體，目的都是為自己的服務(wù)對(duì)象提供所需的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，并根據(jù)服務(wù)對(duì)象的特殊需求提供相應(yīng)的個(gè)性化指導(dǎo)。該課題以我校的課堂教學(xué)為環(huán)境因素，研究個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)，作為課堂教學(xué)的輔助工具，以提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 平臺(tái)需求分析

1.1 平臺(tái)用戶分析

該平臺(tái)主要針對(duì)我校的廣大師生，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)可以鞏固、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，亦可對(duì)自己需要或感興趣的課程進(jìn)行自學(xué)，并可對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題在線提問(wèn)，學(xué)完還可進(jìn)行習(xí)題測(cè)試或提交作業(yè)；教師通過(guò)平臺(tái)可以對(duì)課程進(jìn)行管理，在線答疑和批閱作業(yè)。教師和學(xué)生均可對(duì)個(gè)人賬戶進(jìn)行個(gè)人信息和密碼修改等操作。

1.2 平臺(tái)功能介紹

該學(xué)習(xí)平臺(tái)包含內(nèi)容有：課程選擇、教學(xué)視頻、教學(xué)文檔、在線交流、在線測(cè)試、提交作業(yè)等幾塊內(nèi)容。

根據(jù)用戶需求分析，該平臺(tái)須包含以下幾個(gè)功能：

1） 用戶登錄和身份驗(yàn)證功能

使用該系統(tǒng)要先登錄，可對(duì)登錄平的用戶身份進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證通過(guò)根據(jù)登錄者的身份（學(xué)生和教師）提供相應(yīng)的操作界面。

2） 課程選擇和課程管理功能

若登錄用戶是學(xué)生，可依照自己的意愿選擇要學(xué)習(xí)的課程，可查看自己課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度；若登錄用戶是教師，可對(duì)自己的課程進(jìn)行添加、修改、刪除、更新等操作，也可瀏覽其他課程。

3） 教學(xué)文檔的管理功能

包含教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提供查看、修改、添加、刪除、上傳、下載等功能。

4） 教學(xué)視頻管理功能

為各門課程的教學(xué)視頻提供觀看、分類、添加、修改、上傳、上傳等功能。

5） 在線交流功能

為師生提供在線交流的功能，學(xué)生可以提問(wèn)，教師可以解答。

6） 在線測(cè)試功能

針對(duì)課程內(nèi)容提供的在線測(cè)試題目，學(xué)生做完后可以直接看到測(cè)試結(jié)果，以了解自己對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)地學(xué)習(xí)和改正。

7） 提交作業(yè)、批閱作業(yè)功能

為學(xué)生提供提交作業(yè)的功能，為教師提供批閱作業(yè)的功能。

8） 個(gè)人中心

為用戶提供修改完善個(gè)人信息、密碼、賬號(hào)注銷、退出系統(tǒng)等功能。

1.3 平臺(tái)可行性分析

該平臺(tái)選用Adobe Dreamweaver軟件使用asp.net語(yǔ)言結(jié)合Access數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開發(fā)。技術(shù)上沒(méi)有難度，經(jīng)濟(jì)上節(jié)約成本和人力物力，具有相當(dāng)?shù)目尚行?。endprint

2 平臺(tái)設(shè)計(jì)

用戶打開學(xué)習(xí)平臺(tái)后是用戶登錄界面，輸入用戶名和密碼等待身份驗(yàn)證，驗(yàn)證不成功可以選擇重新輸入用戶名和密碼或退出系統(tǒng)，驗(yàn)證成功進(jìn)入平臺(tái)操作主界面。

平臺(tái)操作主界面主要是各課程內(nèi)容，用戶可選擇某個(gè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，或?qū)υ撜n程提問(wèn)或提交作業(yè)

平臺(tái)操作主界面還有進(jìn)入個(gè)人中心入口，學(xué)生用戶可以查看自己正在學(xué)習(xí)的課程、提出的問(wèn)題和提交的作業(yè)；教師用戶可對(duì)自己管理的課程進(jìn)行編輯操作，如添加、修改、刪除、更新教學(xué)視頻和教學(xué)文檔，還可對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行回答和批閱作業(yè)。所有用戶均進(jìn)行修改密碼和個(gè)人資料的操作，還可選擇注銷賬號(hào)和退出平臺(tái)操作。

具體流程圖見圖 1平臺(tái)設(shè)計(jì)流程圖。學(xué)習(xí)平臺(tái)見圖 2學(xué)習(xí)平臺(tái)效果圖。

3 平臺(tái)應(yīng)用價(jià)值

該個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)為用戶提供了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)性化的課程選擇，內(nèi)容豐富、形式多樣的課程內(nèi)容，實(shí)時(shí)、便捷的交流互動(dòng)，功能全面的操作界面。個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用不僅為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能為課堂教學(xué)起到很大的輔助和補(bǔ)充作用。教師在課堂教學(xué)中可利用個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)中豐富的教學(xué)資源和便捷的學(xué)習(xí)工具提高自己的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大節(jié)約課堂反復(fù)講解和演示的時(shí)間，讓教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔、高效，亦可利用平臺(tái)中的交流模塊實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的解疑和反饋。

4 個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)

個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展前景較為廣闊，既可以以本體獨(dú)立存在，也可拓展為其他類型的學(xué)習(xí)。例如，將視頻的教學(xué)內(nèi)容選取針對(duì)性強(qiáng)、主題突出，時(shí)間縮短，就可拓展為微課學(xué)習(xí)平臺(tái)；將學(xué)習(xí)權(quán)限細(xì)致化，課程歸屬分類完善化，就可拓展為精品在線開放課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，等等。不管拓展為那種形式，都為網(wǎng)絡(luò)化教育學(xué)習(xí)提供了更為豐富的模式。還可開發(fā)相應(yīng)的移動(dòng)客戶端學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的隨時(shí)隨地性、個(gè)性任意性瑣、碎時(shí)間充分利用，為高效的教學(xué)開拓更寬更廣的道路，并將成為是未來(lái)學(xué)習(xí)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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