淺談?shì)o導(dǎo)員做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

于麗

摘 要：目前隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)形式的嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)是社會(huì)、家庭和高校急需解決的問(wèn)題，尤其學(xué)生心理的變化，輔導(dǎo)員更應(yīng)該多關(guān)注就業(yè)困難的學(xué)生，了解他們的心理，結(jié)合高校實(shí)際，提高自身的能力，積極開(kāi)展工作，為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)工作做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人口的增多，高校連年的擴(kuò)招，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，不僅是一本二本的學(xué)生出了校園找不到工作，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更是如此。因此，在進(jìn)了校園里，我就開(kāi)始給我的學(xué)生灌輸4年之后步入社會(huì)的嚴(yán)峻思想。大學(xué)四年里，要學(xué)好自己的專業(yè)，掌握本領(lǐng)，才能在步入社會(huì)后不被淘汰。

高考成績(jī)是劃分學(xué)生的主要依據(jù)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的處境尷尬是因?yàn)樯嫌幸槐径镜膶W(xué)生，下有大專等職業(yè)學(xué)院，因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生要在這樣的夾縫中生存就必須要有專業(yè)的技能。

一、對(duì)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)分析

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想活躍、積極向上，但由于生源和學(xué)校性質(zhì)的特殊性，很多學(xué)生也存在不同程度的問(wèn)題：

1.對(duì)專業(yè)不了解，目標(biāo)缺失。對(duì)專業(yè)不了解，不了解就業(yè)的方向。學(xué)生在大學(xué)四年里什么都想學(xué)，什么都不知道怎么學(xué)，最后什么都沒(méi)學(xué)，學(xué)習(xí)目的喪失。

2.適應(yīng)能力差。被學(xué)校、家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注的獨(dú)生子女，進(jìn)入高校后，生活自理的壓力、高難度和高強(qiáng)度專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力，而學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，加上住宿環(huán)境不良現(xiàn)象滋生，跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，挫折感油然而生，由此帶來(lái)的后果是，厭學(xué)、逃學(xué)、游戲或選擇其他的逃避方式。

3. 意志力不強(qiáng)。進(jìn)校之初，學(xué)生對(duì)前景還是抱有很大希望的，但是隨著學(xué)習(xí)越來(lái)越聽(tīng)不懂、遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題不知道怎么處理，不會(huì)或不主動(dòng)從書(shū)本中、互聯(lián)網(wǎng)中、教師那里尋求幫助與解答，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自制力。

4.應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的方式不合理。很多大學(xué)生在進(jìn)校之初，很關(guān)注四年后的就業(yè)，但整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)靠混，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)部分學(xué)生不能對(duì)自己就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

二、輔導(dǎo)員如何做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)工作

高校輔導(dǎo)員逐漸年輕化，所以在人生閱歷，思想教育和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上稍稍缺乏，因此在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)技能的相關(guān)知識(shí)上未能理解和很好把握。這些因素都會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮產(chǎn)生重要的影響。

因此，面對(duì)目前的國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，及時(shí)把握不斷更新和變化的就業(yè)政策的新特點(diǎn)、新內(nèi)容，探索就業(yè)指導(dǎo)的新思路、新方法，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域。同時(shí)還要深入就業(yè)工作實(shí)踐，深人大學(xué)生就業(yè)過(guò)程實(shí)際，進(jìn)行不斷探索，以人為本，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實(shí)踐規(guī)律和實(shí)踐方法，促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育理論體系不斷完善。

為此，要求輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，以輔助學(xué)生在擇業(yè)期間做出正確的判斷。只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能高質(zhì)量完成就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育工作。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)努力把握在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

（一）角色優(yōu)勢(shì)為就業(yè)指導(dǎo)工作奠定良好的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)的人生觀、世界觀是輔導(dǎo)員的主要工作。高校輔導(dǎo)員多由剛畢業(yè)不久的青年教師擔(dān)任，他們年齡、知識(shí)背景、生活閱歷等方面和大學(xué)生比較接近，是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多的人 大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員有不同程度的依賴性，輔導(dǎo)員的言行往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，這為在大學(xué)生中實(shí)施潛在教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員由于其特殊的工作性質(zhì) 經(jīng)常深入學(xué)生中間，與學(xué)生朝夕相處，使師生之間更多地以朋友身份展開(kāi)交流，容易走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心深處，贏得他們的信任。特殊的工作性質(zhì)，大大提高了輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的可信度，為工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）深入了解學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員處在高校思政工作、學(xué)生管理工作第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生活的各方面。由于輔導(dǎo)員的配備具有相對(duì)固定性，與學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)，通過(guò)深入細(xì)致的觀察分析以及和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的溝通交流，能夠真實(shí)了解學(xué)生的綜合能力、性格特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、心理變化等，并對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景也都有一定掌握。因此在就業(yè)指導(dǎo)工作中可以以學(xué)生的個(gè)性為起點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性化指導(dǎo)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，對(duì)于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃.求職過(guò)程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙 輔導(dǎo)員也容易借工作角色優(yōu)勢(shì)，用掌握的有關(guān)資料與學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析 走出誤區(qū) 并幫助學(xué)生深入分析自身優(yōu)點(diǎn)和不足.協(xié)助學(xué)生制定正確的人生規(guī)劃、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃：培養(yǎng)學(xué)生符合個(gè)體情況的就業(yè)技巧 從而提升學(xué)生綜合素質(zhì) 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和成功率.實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）將就業(yè)指導(dǎo)工作和思政教育結(jié)合，提高工作效率

目前，就業(yè)指導(dǎo)工作已成為各高校工作重點(diǎn)之一.是當(dāng)前學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容.也是大學(xué)生及家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以將全面提高學(xué)生綜合素質(zhì){包括就業(yè)能力等）作為工作出發(fā)點(diǎn)，在日常工作中.將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合 既抓住學(xué)生的興奮點(diǎn).也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。以學(xué)生個(gè)體為單位，建立完整系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅存在于高年級(jí)，而是貫穿整個(gè)大學(xué)階段 既有長(zhǎng)期目標(biāo).又有短期目標(biāo)，在幫助學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，更能為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮作用.從而使學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)教育、日常行為教育、學(xué)習(xí)風(fēng)氣教育等諸多方面達(dá)到事半功倍的效果。

四、輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中堅(jiān)持以下原則

（一）深入了解學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員處在高校思政工作、學(xué)生管理工作第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生活的各方面。由于輔導(dǎo)員的配備具有相對(duì)固定性，與學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)，通過(guò)深入細(xì)致的觀察分析以及和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的溝通交流，能夠真實(shí)了解學(xué)生的綜合能力、性格特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、心理變化等，并對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景也都有一定掌握。因此在就業(yè)指導(dǎo)工作中可以以學(xué)生的個(gè)性為起點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性化指導(dǎo)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，對(duì)于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃.求職過(guò)程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙 輔導(dǎo)員也容易借工作角色優(yōu)勢(shì)，用掌握的有關(guān)資料與學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析 走出誤區(qū) 并幫助學(xué)生深入分析自身優(yōu)點(diǎn)和不足.協(xié)助學(xué)生制定正確的人生規(guī)劃、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃：培養(yǎng)學(xué)生符合個(gè)體情況的就業(yè)技巧 從而提升學(xué)生綜合素質(zhì) 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和成功率.實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（二）將就業(yè)指導(dǎo)工作和思政教育結(jié)合，提高工作效率

目前，就業(yè)指導(dǎo)工作已成為各高校工作重點(diǎn)之一.是當(dāng)前學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容.也是大學(xué)生及家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。輔導(dǎo)員可以將全面提高學(xué)生綜合素質(zhì){包括就業(yè)能力等）作為工作出發(fā)點(diǎn)，在日常工作中.將就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合 既抓住學(xué)生的興奮點(diǎn).也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。以學(xué)生個(gè)體為單位，建立完整系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅存在于高年級(jí)，而是貫穿整個(gè)大學(xué)階段 既有長(zhǎng)期目標(biāo).又有短期目標(biāo)，在幫助學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，更能為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮作用.從而使學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)教育、日常行為教育、學(xué)習(xí)風(fēng)氣教育等諸多方面達(dá)到事半功倍的效果。

在“雙向選擇，自主就業(yè)”的就業(yè)制度下，為了讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自己要掌握好專業(yè)知識(shí)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，輔導(dǎo)員老師也要明確自己的職責(zé)，做好學(xué)生的思想工作，為學(xué)生的就業(yè)工作做出努力。endprint