新媒體對播音與主持藝術專業(yè)發(fā)展的影響分析

安征

摘 要：隨著我國科技和經濟的不斷發(fā)展，時代的不斷進步，促使了我國媒體行業(yè)的發(fā)展，使其在媒體傳播途徑、內容等方面都得到了相應的突破。但也正因如此，新媒體的出現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展造成了巨大的壓力，同時又給播音與主持藝術專業(yè)的發(fā)展帶來了新機遇。因此，如何將新媒體與播音主持藝術專業(yè)教學相結合，促使播音與主持藝術行業(yè)得到相應的發(fā)展是我們需要深入了解和思考的問題。此篇文章就針對在新媒體時代下，對播音與主持藝術專業(yè)發(fā)展的影響進行了分析，以便于可以為專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育提供相應的依據(jù)，供有關人員參考或借鑒。

關鍵詞：新媒體；播音與主持；藝術專業(yè)；影響

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術的廣泛應用，也使得媒體行業(yè)獲得了新生命，促進了新媒體的發(fā)展，不但使傳統(tǒng)媒體打破了傳播時限以及地域方面的限制，而且對媒體內容也進行了豐富，這些使得傳統(tǒng)媒體的發(fā)展受到了制約，對于播音與主持藝術專業(yè)的發(fā)展來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。因此這也就要求這相關從業(yè)人員的專業(yè)能力和綜合力亟待加強。而致力于培養(yǎng)媒體從業(yè)人員的播音和主持藝術專業(yè)，在面對新媒體的情況下，要想使其得到更好發(fā)展就必須對自身受到的影響進行分析，在困境中找到發(fā)展機遇，從而在新媒體時代中促進播音與主持專業(yè)的發(fā)展。

一、對播音與主持藝術專業(yè)職業(yè)定位的影響

一方面，對于新媒體來說，在進行創(chuàng)作和編輯等相應工作時，已經突破了局限性，改變了傳統(tǒng)媒體中各工作都分開來做的局面，使其可以進行一體化的操作，當然對于人員的崗位職責來說也就發(fā)生了改變，不僅使主持的自身角色得到了改變，而且還改變和增加了對內容的編輯和傳播人員，讓媒體素材在收集和傳輸?shù)那婪矫娓鼮閺V闊和便利，在極大程度上強化了主持創(chuàng)作的的思維活躍性，極大的調動了主持的積極性和主動性。而且借助新媒體的傳播途徑，也打破了傳統(tǒng)的傳播限制，使廣播與主持專業(yè)在媒體中的定位更加明確，進一步為廣播專業(yè)的發(fā)展充分擴充了新途徑和新方式。另一方面，在新媒體的影響下，也使得以往傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了改變。新媒體的出現(xiàn)不僅拓展了豐富的媒體素材和內容，也對知識的傳播途徑和方式進行了擴充，讓學生可以更加自由、靈活的接受知識。而且新媒體傳播還有著生動、形象、形態(tài)多變的特點，這也使得學生對知識的認知和個性化追求被逐漸激發(fā)，使教學資源逐漸向開放性方面靠攏。而且這種傳播方式的改變，也促使了理論與實踐的結合，更有助于廣播和主持藝術專業(yè)的發(fā)展。

二、對播音與主持藝術專業(yè)課程安排方面的影響

隨著新媒體時代的到來，使得相關專業(yè)方面的課程內容也發(fā)生了變化，不但豐富了學生的課外知識，而且也讓學生及時便利的了解到不同人群之間思想和價值觀等存在的差異，學生的這些了解都會使其自身產生影響，對老師也是如此。所以在學習播音與主持專業(yè)課程的過程中，就需要對課程合理安排，依據(jù)課程和新媒體的實際情況在對課程安排予以調整和更新，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探索精神，老師也要不斷的更新自己的認知，了解新知識和新內容，向學生加以傳授，開拓學生的視野。另一方面，在新媒體的帶動下，也要保證播音與主持專業(yè)的課程設置與時俱進，適應媒體的發(fā)展潮流， 現(xiàn)階段，新媒體的主要特點就是傳播速度快，因此將其作為教學的基礎也有有助于學生對媒體內容的更新和了解，在新媒體下，課程設置可以更具同步性和及時性，有利于教學資源和信息的共享，而且在傳播中也可以及時的了解反饋，對課程進行調整，從而促使教學的發(fā)展，進一步培養(yǎng)出可以與新媒體時代相適應的媒體型人才。

三、對播音與主持藝術專業(yè)教學方面的影響

在新媒體的時代下，不但豐富了媒體的內容，還擴展了媒體的傳播途徑，而且對播音與主持藝術專業(yè)的教學產生了積極的影響。在以往的教學過程中，教學主要以知識的傳播為目的，教授學生對知識如何進行重組和有效的結合，但缺忽視了播音與主持藝術專業(yè)實踐的指導，教學過于理論，這樣長期下去對于學生學習熱情的調動和興趣的提升就會產生不利影響。而新媒體缺改變了這一教學方式，它的出現(xiàn)使得課堂知識更具有流動性，也突破了學生知識受限于課堂受限于老師的局面，給學生創(chuàng)造了更加充分廣闊的學習空間，所以對于以往的教學方法來說也應如此，順應媒體的發(fā)展潮流，向界面課堂方向轉變。所謂的界面課堂，就是利用信息技術和媒體相結合的方式，將不同的軟硬件進行匯集和整合的集合界面，從而方便老師和學生對信息的傳遞和溝通。老師在這個平臺中可以將自身的理解、感受、思想等以作品的方式上傳，讓學生加以了解，并進行溝通。在界面課堂下，不僅能夠幫助學生活躍思維，給予學生充足的學習空間，而且還最大化的為學生提供想象空間和交流空間，學生也可以通過作品的方式與廣大的媒體交流，了解受眾的感受。此外，還可以設置話題討論等活動進一步讓學生參與到實踐當中，在界面中對教學資源和方法進行同意的整合，可以實現(xiàn)對內容的重復點播和觀看，還可以實現(xiàn)多界面同時運行。在新媒體的形式下學生在課堂中的主體地位也得以體現(xiàn)，從而提高播音與主持藝術專業(yè)的教學質量和效率，促其更進一步的發(fā)展。

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