淺析如何提高小學(xué)生英語口語表達能力

摘要：隨著時代的變化，英語在國際交往中有著不可忽視的重要作用。雖然我國英語教育開展得比較早，然而“高分低能”的英語學(xué)習現(xiàn)象尤為突出。新形勢下，學(xué)校等教育機構(gòu)越來越重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，英語學(xué)習也隨之由傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯膶W(xué)習目標轉(zhuǎn)換為以培養(yǎng)語言表達能力為主的學(xué)習目標。作為小學(xué)的英語教師，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達能力呢？經(jīng)過長期的英語教學(xué)實踐，筆者僅從以下幾點來談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的英語口語表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語表達；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生正處在一個天真、活潑的年齡階段，也是生理和心理上成長最為迅速的時期，此時的他們對天地間的萬事萬物都充滿著強烈的好奇心與探索欲望。因此，我們必須抓住小學(xué)生的這一心理特征，采用靈活多變的教學(xué)手段吸引其注意力，引導(dǎo)他們不斷在實踐活動中探索中學(xué)到新的英語知識，為其以后的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系

由于活潑的天性以及強烈的好奇心，小學(xué)生很難在課堂上安靜、乖巧地聽老師講完一堂課的知識內(nèi)容。因此，我們在英語教學(xué)中除了采用靈活的教學(xué)手段，吸引其注意力之外，還應(yīng)該給予他們一定的包容。即便在他們的行為嚴重擾亂其他學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)時，我們也不要急于呵斥，以簡單粗暴的方式去斥責孩子。我們教學(xué)的目的是為了教會孩子們學(xué)習的方式方法以及做人的道理，并非是讓孩子規(guī)規(guī)矩矩、老老實實地坐在自己的座位上一動不動，這樣的做法也是有違教育初衷的。作為一名教師，我們更應(yīng)該學(xué)會反思：為什么有的孩子總喜歡在課上調(diào)皮搗蛋呢？為什么有的孩子屢教不改，絲毫不把教師放在眼里呢？怎樣做，才能讓孩子們聽得進教師所說的話呢？通過反思，筆者發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)就是教師沒有走到學(xué)生的心里，讓學(xué)生打心底尊敬、喜歡上自己。

那么，怎樣才能和學(xué)生打成一片呢？首先，我們必須了解每個學(xué)生的特色與特點，在跟每一個學(xué)生溝通的時候能夠以其興趣愛好的方面為切入話題，與他們進行有效的交流。在這個交流的過程，既加深了教師和學(xué)生之間的了解與認識，又使教師逐漸地走進了學(xué)生的圈子，初步與學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠聽得進教師的意見和建議。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的性格特征因材施教：對于內(nèi)斂含蓄的學(xué)生，教師可以直接布置一些課堂表現(xiàn)的內(nèi)容，幫助其建立英語口語表達的自信心；對于開朗活潑的學(xué)生，教師給予其充分的肯定與鼓勵，想辦法要他們帶動那些不善言辭的學(xué)生開口去說、大聲去說。如此，孩子們不僅在班級成員的相互合作中揚長避短、充分發(fā)揮了自身的資源優(yōu)勢，還使整個英語課堂氣氛變得活躍起來。

二、 讓學(xué)生觀看英語類影視節(jié)目

學(xué)生能夠開口說英語，便是跨過了提高英語口語表達能力的第一道門檻。想要不斷地完善自身的英語發(fā)音，學(xué)生們必須多聽一些地道的英語，通過不斷模仿其簡單詞組、句子的發(fā)音，規(guī)范自身的英語發(fā)音。

小學(xué)生具有很強的模仿能力，對于一些新鮮事物的認識、了解以及接受的能力遠比成人要快。因此，我們可以根據(jù)這些特征，可以在課堂上使用多媒體放映一些簡短的英語日?？谡Z交流的片段，在片段第一次放映結(jié)束后，教師可以問問學(xué)生：“在剛才簡短的英語對話中，你們聽到幾個自己非常熟悉的單詞，自己讀出來試試看?！薄澳銈兏杏X自己讀的方式和視頻上讀的方式有何不同之處？為什么？”通過這樣的對比與分析，教師既能讓小學(xué)生避免中式英語的尷尬，又能借機耐心傳授學(xué)生單詞發(fā)音的技巧，使他們在一次又一次地模擬演練中學(xué)會根據(jù)所掌握的技巧分辨其聲調(diào)的變化，牢固掌握單詞的發(fā)音標準，進而能夠說出地道的英語口語。

三、 開展多種形式的英語類競賽

在小學(xué)生掌握一定發(fā)音技巧后，教師可以建議學(xué)校展開一系列英語口語表達類的詩歌朗讀競賽以及歌唱大賽等競賽活動。

因為是競賽的緣故，學(xué)生們必定會細心、認真地準備相關(guān)事宜。其實這個準備的過程本身就是一次質(zhì)量很高的學(xué)習過程。通過這樣的準備過程以及教師在該過程中的指導(dǎo)，學(xué)生能更加深刻地體會到每個單詞與每個單詞發(fā)音的細微差異，更加深入地領(lǐng)悟到英語口語表達的內(nèi)涵與獨特魅力，從而規(guī)范自身的英語發(fā)音。在競賽的過程中，學(xué)生站在演講臺上，面臨著臺下眾多的觀眾，想要準確、大聲地讀出英語文章或者唱出英語歌曲，學(xué)生就必須穩(wěn)定心神，將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳。通過這樣的競賽，學(xué)生既能放開喉嚨大聲說出或者唱出自己所喜歡的英語，又有效地鍛煉了自己的心理素質(zhì)。此外，通過競賽的方式，小學(xué)生既能認識到自身的優(yōu)點，又在和無數(shù)佼佼者的對比之中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。在學(xué)生建立此種認識的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在競賽中尋找想要學(xué)習或者想要超越的對象，并以此為奮斗目標，不斷地促進自身的完善與進步。

總之，英語口語表達能力與書面表達能力是英語學(xué)習的兩項重要內(nèi)容。作為其中之一的英語口語表達能力更是曾被無數(shù)的學(xué)生以及學(xué)校忽略。如今，隨著素質(zhì)教育的全面到來，我們必須竭盡全力地提高小學(xué)生的英語口語表達能力，使其以后能夠成為國際交流中的重要力量，作為老師，特別是作為一個小學(xué)英語教師，在學(xué)習英語的啟蒙階段，更要好好地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，英語口語中，發(fā)音是很關(guān)鍵，所以我們作為老師也要不斷地充實自己，不斷地學(xué)習進步，從而在小學(xué)英語教學(xué)階段更進一步地提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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[2]鄒仁麗.淺析加強口語訓(xùn)練提高交際能力的策略[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002年8月，第8期.

作者簡介：

滕紅梅，江蘇省連云港市，東?？h駝峰小學(xué)。endprint