陽光體育背景下初中體育教育改革思考

張玉貴

摘 要：“陽光體育”教育理念的提出和推廣，使得現(xiàn)存的教學策略和方針獲得長足發(fā)展，所以教師應當有效地完善傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)中的教學目標和思路。在此基礎上，教師要根據(jù)目前我國初中生體質(zhì)的發(fā)展特點，認真思考推進教育改革的各項舉措，并以理性的視角，有針對性地分析現(xiàn)階段“陽光體育”背景下初中體育教育改革的優(yōu)勢，并希望可以促使初中體育教學朝著更加優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽光體育；初中體育教育；改革思考

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.101

隨著社會各界對中學教育質(zhì)量的重視，教育界也逐步展開了如火如荼的教學改革。為了進一步強化初中生的身體素質(zhì)，為他們今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎，切實促進其身心健康發(fā)展。我國的初中院校在陽光體育背景下開展了體育教育改革，著眼于培養(yǎng)學生的體育主動意識，并使其樹立科學的運動意識，培養(yǎng)良好的運動習慣，進一步推動學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、影響初中體育教育改革的基本因素

（一）初中體育教育的評價機制不夠健全

評價機制的優(yōu)劣通?？梢詻Q定一項任務的成敗。從目前初中體育教育改革的現(xiàn)狀來分析可以清楚得知，初中體育教育的評價機制方面依然存在某些不合理之處，具體表現(xiàn)為：在評價初中生體育鍛煉效果的時候出現(xiàn)部分問題；此外就是在把握初中生體育鍛煉的時間方面也存在一定的缺陷，這些不足基本體現(xiàn)為時間的不充分、鍛煉程度不達標等方面，均會影響初中生體育鍛煉的實際效果。因為體育教育教學的評價機制存在一定的疏漏，這就容易造成學生在體育鍛煉的環(huán)節(jié)中，無法收獲穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的效果，不能完全適應初中體育教育改革的實際需要。

（二）缺乏濃厚的體育校本教研氛圍與健全的課程教學管理體系

校本教研是促進與實施體育教改新課程的科學渠道，是保證教育工作者體育教學質(zhì)量優(yōu)化的根本手段。但是在體育校本教研的管理機制中，初中體育在教研管理體系的健全上依舊有缺失，欠缺嚴格的校本教導監(jiān)督，教研組缺乏協(xié)調(diào)管理，各體育教師參與教研活動的程度較低，例行體育校本的教研氛圍不濃厚等因素，都造成在體育教改的實踐當中經(jīng)常會“碰壁”，各種問題層出不窮，導致在體育課程的教學管理系統(tǒng)之中也存在著這樣或那樣輕重不一的問題。

（三）初中體育器材與設備的使用效率相對不高

在陽光體育的背景下，初中生在教師的帶動引領(lǐng)下走出教室，融入自然，極大提升了體育鍛煉的效果。從當前中學生體育鍛煉的實際狀況來看，我們能夠清楚地發(fā)現(xiàn)初中生的體育鍛煉現(xiàn)狀得以進一步完善。然而現(xiàn)階段初中的體育器材與設備尚未可以完全有效地利用起來，造成較低的使用效率，主要體現(xiàn)為在體育課堂教學環(huán)節(jié)中，體育器材及設備的使用效率相對較高，但是在沒有教師引導下的體育活動鍛煉中，初中生在體育設備方面就會出現(xiàn)較低的使用效率。

（四）初中體育教師的師資力量亟待大力提升

近年來根據(jù)我國中學陽光體育的要求，各地區(qū)逐漸引進了大批初中體育教師，但相較于目前各學校對于中學體育教師的要求而言，尚無法完全滿足需求?，F(xiàn)階段初中的體育教學環(huán)節(jié)中還出現(xiàn)了教授其他課程的教師承擔初中體育教學任務的現(xiàn)象，這些初中體育教師的教學方式與手段一般同專業(yè)的體育教師之間存在著較大差距。

二、陽光體育背景下推動初中體育教學改革的有效對策

（一）合理化配置體育課程，實現(xiàn)學生的多元化發(fā)展

我國教育部曾經(jīng)要求根據(jù)中小學校的優(yōu)勢和學生的成長需求，有針對地配置體育教育課程并設立目標。在這一內(nèi)容基礎上，學?？梢愿鶕?jù)學生的需求和興趣，配置極具個性化發(fā)展的課程。但初中學生的需求和興趣具有多樣性，所以在現(xiàn)實的教育環(huán)節(jié)中，學校必須參考學生情況，選擇相應的課程，如果學校課程偏向單一，則難以滿足學生的學習需求。同時在體育教學的環(huán)節(jié)中，學校應當根據(jù)課程的需求構(gòu)建兩種模式，即為嵌入式與自選式校本課程。對于此兩種方式，前者能夠依據(jù)學生年級的差異化安排設置各類課程，滿足其個性發(fā)展的特色要求，使其朝氣蓬勃地成長與發(fā)展；后者則要求學校設置校園體育活動課程，通過自主意愿靈活選擇課程，且對其進行逐步完善，有助于實現(xiàn)初中生的個性化發(fā)展。

（二）科學配置與挖掘教師資源

在初中體育教學當中，其必不可少的組成部分是學校的師資力量。只有合理配置和挖掘教師資源，才可以在最大程度上發(fā)揮自身的主觀能動性，以較為積極的態(tài)度參與到教材編排和教學組織的任務當中，從而提高初中學校的體育教學水平。但在實踐的環(huán)節(jié)中，教師資源的配置應當有利于保持課時的集中性，每位教師的授課時長要超過八小時，同時要求其可以兼任音體美等若干學科的課程，并參與相應的培訓。另外需要加強藝術(shù)教師的培育任務，落實以學生為主體的理念工程。要求所有的初中生在校期間至少要掌握兩項以上的體育運動技能或者一門藝術(shù)特長，同時可以不定期組織相應的競技比賽，從而增強初中生在體育活動方面的積極性。學校要求學生積極參加體質(zhì)標準測試，使初中生可以健康成長。總之，不管采納何種方式來改革初中體育教育，所實施的一切內(nèi)容都要依靠體育任課教師，所以為落實學生個性化發(fā)展的目標，學校必須保證合理配置學校的教師資源。

（三）構(gòu)建豐富的展示平臺，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展

針對許多初中生而言，在體育運動方面的興趣大部分都是一時起興，等興奮期度過以后則會喪失學習的興趣。正由于處于初中學習階段，所以學生更希望獲得家長與教師的肯定和贊揚，為保證初中生可以具備比較理想的學習心態(tài)，教師能夠借助激勵的方法來推動學生進步。為此教師應當有針對性地構(gòu)建展示平臺，使更多的學生可以參與到各項學習任務與活動中來，獲取更多的鼓勵，從而刺激他們提高體育運動學習方面的興趣。通過參加具有主題性質(zhì)的展示性活動，推動培養(yǎng)體育特色的人才，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。另外對于許多初中院校而言，增強體育或藝術(shù)特色的教學成為實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵前提條件。

三、結(jié)語

總之，努力促進陽光體育運動，推動體育教育模式的改革，從多方面綜合考慮可以豐富初中體育教學方式的途徑，有助于塑造青少年的體質(zhì)健康，為中學生未來的身心全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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