基于新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法略談

摘要：知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度和價(jià)值觀齊頭并進(jìn)是當(dāng)今新課程下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。本文就新課標(biāo)理念下如何進(jìn)行教學(xué)方式改革做了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)方法；高中數(shù)學(xué)

一、 變主演為主導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直是課堂上的主體?！耙詫W(xué)生為主體”是新課標(biāo)改革的主要內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段。在這種課堂模式下，學(xué)生由原來的聽眾變?yōu)橹黧w參與者，讓學(xué)生精神飽滿地參與學(xué)習(xí)過程的始終。這就給了學(xué)生足夠的自我發(fā)揮和思考的空間，學(xué)會(huì)可以動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表述，從而直接提升課堂地教學(xué)效果。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去思考一些有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，將課本上的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這不僅能夠方便記憶和學(xué)習(xí)，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

1. 變灌輸為合作交流

中國(guó)的教育，長(zhǎng)期以來處于應(yīng)試教育的階段，老師也停留在灌輸知識(shí)的層次。教學(xué)過程注重的是師生互動(dòng)、師生交流。這就意味著老師和學(xué)生之間的關(guān)系要發(fā)生轉(zhuǎn)變，上下級(jí)的關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的改革方向，在課堂上要建立良好的師生合作關(guān)系。教師也要注意改變“灌輸—接受”這種枯燥的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通交流，遇到問題要共同解決，將課堂學(xué)習(xí)方式朝著探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。

2. 統(tǒng)一要求與因人施教相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容要以課本內(nèi)容為依據(jù)，不得脫離實(shí)際課本，這也是新課標(biāo)改革的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，與課本內(nèi)容相結(jié)合，能夠使學(xué)生個(gè)體能夠得到全面發(fā)展。我們都知道，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于自身智力等多重因素，他們對(duì)待知識(shí)的接收能力也存在著一定的差異，對(duì)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的差別個(gè)體，可以適當(dāng)?shù)姆怕M(jìn)度和針對(duì)性的輔導(dǎo)，可以達(dá)到預(yù)想不到的效果。

二、 新課標(biāo)理念下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式

我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)久以來一直處于單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，新課標(biāo)的要求就是要摒棄這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，形成多樣化的、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在思考過程中去不斷豐富，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1. 主動(dòng)性學(xué)習(xí)

我國(guó)有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話反眏了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，“興趣”直接決定著學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)是教學(xué)的藝術(shù)所在。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很多種，大致可以總結(jié)分為內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力。內(nèi)部動(dòng)力指的是自身的好奇心、求知欲望等，外部動(dòng)機(jī)指的是受到表揚(yáng)、鼓勵(lì)等因素。對(duì)于高中生來說，由于自身對(duì)數(shù)學(xué)具有一定的興趣，加上對(duì)知識(shí)的求知欲望就形成了他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而高中生往往都希望得到老師或者家長(zhǎng)的認(rèn)可，他們的鼓勵(lì)和支持往往是學(xué)生們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力，在實(shí)際教學(xué)中要注重內(nèi)外部協(xié)調(diào)作用，提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2. 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

所謂“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，就是指學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過具體事務(wù)的不斷觀察，最終認(rèn)識(shí)到知識(shí)理論的根本，進(jìn)而加以掌握。對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，“數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”是十分有必要的，老師可以事先精心設(shè)計(jì)適度體驗(yàn)水平的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這種放松的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，接受知識(shí)的傳導(dǎo)，通過自己對(duì)事物和客觀規(guī)律的觀察，總結(jié)出數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)，這讓他們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用都有了更深層次的見解。

3. 合作互動(dòng)性學(xué)習(xí)

合作是現(xiàn)代人生存必須要掌握的基本技能。而“合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式”，就是在課堂中以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要注意的是，學(xué)生在單獨(dú)的團(tuán)體中要明確責(zé)任、細(xì)化分工、合作互助，積極引導(dǎo)他們?cè)谒季S和自身能力上進(jìn)行協(xié)調(diào)合作。這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠最大限度發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也能夠鍛煉與他人的合作能力，在交互合作中獲得相關(guān)知識(shí)，也能夠達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

三、 新課標(biāo)理念下教學(xué)評(píng)價(jià)方式

1. 堅(jiān)持形成性的評(píng)價(jià)和終結(jié)性的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只關(guān)注考試成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生為何取得這些成績(jī)卻漠不關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該不僅僅局限于期中期末考試上，在學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該給予評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注的不僅僅是結(jié)果，過程也同樣重要。在學(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，也要關(guān)注課內(nèi)外學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其次，要注意的是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)。良好的評(píng)價(jià)是學(xué)生建立其自信心的基礎(chǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動(dòng)力”，讓所有的學(xué)生都能夠在自信中提升自己。

2. 參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)去評(píng)價(jià)，是新課標(biāo)的方向。這種評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中雙向選擇，就是學(xué)會(huì)接受教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)而不是質(zhì)疑評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性，這是可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)中，對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。使自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)成為學(xué)生和教師之間共同參與的交互活動(dòng)。評(píng)論的方式不僅僅要涉及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)論，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的綜合評(píng)價(jià)。尊重同學(xué)，給予他人積極地評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己，擁有自信。

四、 結(jié)語

高中是學(xué)生教育最關(guān)鍵的時(shí)期，數(shù)學(xué)教育更是重中之重。如何能夠在新課標(biāo)的潮流下更好的教育學(xué)生，是每個(gè)教育工作者擔(dān)負(fù)的責(zé)任。付出和回報(bào)是等價(jià)的，努力就會(huì)有結(jié)果，在新課標(biāo)的背景下，教師只要堅(jiān)持新課標(biāo)的教育宗旨，遵循教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，相信高中的數(shù)學(xué)教育定會(huì)啟動(dòng)一個(gè)新的歷程。

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作者簡(jiǎn)介：

王喜，中教高級(jí)，陜西省漢中市，勉縣九冶中學(xué)。endprint