微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

摘 要：微課是當(dāng)前的一種新型教育模式，與教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有所改變，微課教學(xué)技術(shù)在目前教育行業(yè)還是比較受歡迎的，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂也是一種非常有意義的改革。由于中職有很大一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會(huì)比較弱，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步效果不是太顯著。本文通過在中職的課堂中引進(jìn)微課教學(xué)的實(shí)踐探討，探討了微課教學(xué)的概念、教學(xué)現(xiàn)狀、技術(shù)特點(diǎn)、教學(xué)反思等。

關(guān)鍵詞：中職；微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；特點(diǎn)；反思

中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，但又不同于普通高中的基礎(chǔ)性教育，中職主要是以培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)技能為主，并且中職數(shù)學(xué)教學(xué)也是其中一個(gè)重點(diǎn)，由于中職教育模式比較特殊，采取傳統(tǒng)的教育模式不是特別適用，更需要通過一些新穎的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，微課這種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并受到了教育界的廣泛關(guān)注，下面茲介紹微課教學(xué)技術(shù)支持下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、 微課教學(xué)的概念

隨著對(duì)微課教育模式的關(guān)注，以及在教育行業(yè)的應(yīng)用，微課教學(xué)受到了普遍歡迎，“微”就是指簡(jiǎn)潔明了，“課”就是指課堂的意思，而“微課”則是指對(duì)于課堂中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過視頻教學(xué)等方式，來對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且講解的簡(jiǎn)單明了，更容易讓學(xué)生明白，并對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有著深刻的理解。這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教育方法，可以很好地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及在課堂中更加認(rèn)真，專注力以及參與度也有所提升，特別是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而使學(xué)生不能有針對(duì)性掌握的問題，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、 中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)中一般都是教師為主體，在課堂中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生是否可以接受吸收，只是在完成自己的教學(xué)內(nèi)容，特別是一些中職的學(xué)生，本身基礎(chǔ)就沒有普通高中的學(xué)生強(qiáng)，這種模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中特別艱難，導(dǎo)致有很多學(xué)生在上課期間均缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。再加上中職主要是以學(xué)習(xí)技術(shù)為主要目的，因此對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有什么要求，排的課相對(duì)而言也會(huì)比較少，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)加重，使課堂目標(biāo)沒法正常完成，使教師的壓力也很大。

三、 微課教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)

（一） 形式多樣，內(nèi)容豐富

微課的教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較豐富，相比較傳統(tǒng)的教育方式，在課堂上趣味性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)更加愿意投入到課堂中，并且在授課的形式上也是多種多樣的，通過利用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)采取實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中了解原理，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，或者是通過動(dòng)畫的形式，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。微課就是將傳統(tǒng)枯燥復(fù)雜的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變成一種簡(jiǎn)單有趣的模式，特別是對(duì)于中職的學(xué)生，在一定程度上可以有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 互動(dòng)性強(qiáng)，方便溝通

在教學(xué)的過程中，不只是教師單方面的向?qū)W生傳授知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)會(huì)比較注重，通過學(xué)生對(duì)課堂的反饋，再根據(jù)學(xué)生反饋的具體內(nèi)容進(jìn)行完善。微課教學(xué)的過程中一般會(huì)以視頻的方式將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠有效地捕捉知識(shí)點(diǎn)，這可以有效地提高學(xué)生的主觀意識(shí)，增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流溝通，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性。

（三） 目標(biāo)明確，主題明確

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容比較多，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不足，有很多重點(diǎn)知識(shí)容易混淆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)比較吃力，而通過融入微課教學(xué)技術(shù)，可以更加有針對(duì)性地將一些特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，并且通過這種教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)于課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握在腦海中，還可以使教師的教學(xué)目標(biāo)完成得更好，這些都是傳統(tǒng)課堂所無法達(dá)到的。

四、 微課技術(shù)支持下中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

（一） 微課提高了師生之間的互動(dòng)

微課教學(xué)技術(shù)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，這種方式打破了以往的教學(xué)理念，不會(huì)對(duì)學(xué)生過于約束，會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)太過死板。并且通過微課的教學(xué)形式，可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)有所掌握，了解學(xué)生在課堂中學(xué)到了哪些知識(shí)，然后根據(jù)準(zhǔn)確獲取的學(xué)生對(duì)于課堂的反饋信息，進(jìn)行調(diào)整，不僅可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的提升。

（二） 微課提高了對(duì)教師的要求

微課是一種新型的教育模式，對(duì)于很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來說會(huì)有一定的挑戰(zhàn)，由于年紀(jì)比較大的教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不是特別熟練，在制作微課的時(shí)候會(huì)比較吃力，不能將完全掌握微課的教學(xué)模式，同時(shí)也無法將自己的教學(xué)能力表現(xiàn)出來。對(duì)于一些年輕的教師來說，由于沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往沒有太多的精力，以及充裕的時(shí)間去制作微課教程，這對(duì)中職的數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求。因此，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“數(shù)學(xué)專業(yè)課教師+計(jì)算機(jī)教師”的方式，來將每位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，并進(jìn)行資源整合，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

（三） 微課提高了對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求

目前我國有很多中職院校的教學(xué)設(shè)備比較落后，而微課教學(xué)是要通過多媒體等設(shè)備來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此要想讓中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上采用微課的教學(xué)形式，就要提高各院校的教學(xué)設(shè)備，將一些老設(shè)備進(jìn)行更換?？梢酝ㄟ^利用學(xué)校的信息化教室，將教師制作優(yōu)秀的微課上傳到校園網(wǎng)，讓學(xué)生可以在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有疑問的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)單機(jī)操作，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，這樣既可以將學(xué)校資源有效地利用起來，又可以在中職院校內(nèi)營造出一種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在中職有很多學(xué)生都是住校生，在學(xué)校的學(xué)生可以將自己的課余時(shí)間很好地利用起來，學(xué)校對(duì)于學(xué)生整體管理也有著一定的促進(jìn)作用。

五、 結(jié)束語

通過在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入微課教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國的中等職業(yè)學(xué)校來說，是一個(gè)非常大的教學(xué)模式的改革，是更有利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一種教育技術(shù)。

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作者簡(jiǎn)介：

李崗，講師，江蘇省南京市，南京浦口中等專業(yè)學(xué)校。endprint