小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考

摘 要：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量?？梢圆捎脤?shù)學(xué)思想融入到教育的過程中。這是一個(gè)非常有效的方法。因此，就應(yīng)當(dāng)在教育中教會(huì)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)的思想、如何去思考問題。本文針對(duì)數(shù)學(xué)的思想給出了分析，希望可以為教育方面做出一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；數(shù)學(xué)思想；策略

一、 滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性

數(shù)學(xué)思想非常重要，掌握了它就可以讓學(xué)生在解決問題時(shí)事半功倍，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而在當(dāng)前的教育過程中，老師只是傾向于一味的灌輸，擔(dān)心學(xué)生們學(xué)的不夠全面，擔(dān)心影響到考試的成績(jī)，但是這樣的教學(xué)方法是效率低下的。在這種情況下，學(xué)生雖然懂得了大量的知識(shí)。但是卻不知道該怎么去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。有一些問題是非常靈活的，這就需要學(xué)生懂得該如何去應(yīng)對(duì)這種靈活的問題。如果老師在教育中忽略了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方面的培養(yǎng)，就會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)這些問題時(shí)心有余而力不足。因此，教師必須要給學(xué)生滲入數(shù)學(xué)的思想。

二、 課上恰當(dāng)滲透數(shù)學(xué)的思想

1. 探索知識(shí)中滲透數(shù)學(xué)的思想

在滲透數(shù)學(xué)思想的過程中，可以給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生自己探索，自己思考，自己總結(jié)，讓學(xué)生自己真正掌握了知識(shí)。這樣學(xué)生的思想才會(huì)有了質(zhì)的飛躍，這樣學(xué)生就可以將問題與實(shí)際生活相結(jié)合。比如在教授《重疊》課程時(shí)，可以先向?qū)W生提問：“假如有一個(gè)隊(duì)伍，小王從前面數(shù)是第五個(gè)，從后面數(shù)也是第五個(gè)，那這個(gè)隊(duì)伍一共是有多少個(gè)人呢？”老師引導(dǎo)學(xué)生來畫圖解決這個(gè)問題，將前五個(gè)圈出來，又將后五個(gè)圈出來，會(huì)產(chǎn)生重疊，再去問學(xué)生：“為什么會(huì)產(chǎn)生重疊呢？”學(xué)生在提問和思考的過程中也會(huì)初步的理解了重疊的含義，同時(shí)也為學(xué)生滲透了數(shù)學(xué)的思想。然后老師可以再改變一下問題繼續(xù)提問：“假如數(shù)學(xué)小組一共有七個(gè)人，語文小組一共有五個(gè)人，有兩個(gè)同學(xué)既參加了語文小組，又參加了數(shù)學(xué)小組，那總共參加興趣小組的一共是有多少個(gè)人呢？”老師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖來解決問題，用數(shù)字的編碼表示姓名，用集合圈來表示總共的人數(shù)，讓學(xué)生把算術(shù)式和集合的圈圈聯(lián)系起來。

2. 將數(shù)學(xué)思想滲入到解題過程中

學(xué)習(xí)中學(xué)生占主體，教師只是引導(dǎo)。要讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)，并去思考和解決問題。解題的過程讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想。這也是學(xué)習(xí)中比較基本的方法。這一過程讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解。也讓學(xué)生的思維更加開拓。比如在《圓的面積計(jì)算》中，已經(jīng)得知了轉(zhuǎn)化的計(jì)算圓面積的公式，老師可以出一個(gè)思考題讓學(xué)生自己探討，比如“求陰影部分的面積是多少？”學(xué)生思考討論過后。讓學(xué)生講出自己的方法。老師再予以驗(yàn)證，可以在大屏幕上展示將大三角轉(zhuǎn)移到上面，或者將兩個(gè)小陰影轉(zhuǎn)移到下面，這個(gè)過程形象地展示了轉(zhuǎn)化，加深了學(xué)生對(duì)思想的理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中從來都不是生搬硬套，而是需要掌握合適的學(xué)習(xí)思想和方法。只有這樣，對(duì)于遇到的各種問題才可以舉一反三、迎刃而解。

3. 課堂回顧要總結(jié)

在課堂中，幫助學(xué)生回顧總結(jié)也是非常重要的一個(gè)方面，幫助學(xué)生懂得知識(shí)間的聯(lián)系，給學(xué)生提煉所學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想。所以說做小結(jié)，不能是只停留在回憶所學(xué)的內(nèi)容上，還需要幫助學(xué)生思考知識(shí)是怎么產(chǎn)生的和證明的，讓學(xué)生思考知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生懂得該如何去應(yīng)用它。在這一過程中，可以幫助學(xué)生，可以滲透數(shù)學(xué)的思想。這是一個(gè)很好的習(xí)慣，在這樣的回顧過程中，學(xué)生也加深了印象，也體會(huì)到了所學(xué)到的內(nèi)容，也更加明白了轉(zhuǎn)化法。在以后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)熟練運(yùn)用。

4. 課后反思鞏固

在每學(xué)完一些知識(shí)點(diǎn)后，老師都給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的完成情況給予點(diǎn)評(píng)。在這自我思考和運(yùn)用知識(shí)的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的就會(huì)更加的牢固，對(duì)思想體會(huì)的也就會(huì)更加的深刻。

比如一位六年級(jí)的教師為學(xué)生布置了這個(gè)作業(yè)：“把一塊長(zhǎng)方形的菜地分為幾部分，這幾部分大小各不相同，又知道其中甲占總體的四分之一，乙占總體的八分之一，丙是十平方米，又已知乙和丙的比例是三比五。那么陰影部分的面積是多少呢？”在給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候，不僅是要告訴學(xué)生正確的答案，還要問學(xué)生，他們的思考方式，是如何得到答案的。學(xué)習(xí)過程中最重要的不是答案，而是思考的過程。

三、 總結(jié)

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透教學(xué)方法是非常重要的，它不僅可提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教育質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在此種教學(xué)方法中，將數(shù)學(xué)思想融入到教育的過程中，是一個(gè)非常有效的方法，從中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁燕.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].新課程研究（上旬刊），2012（09）.

[2]孫朝仁，臧雷.“數(shù)學(xué)思想方法研究”綜述[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2002，（10）：28-29.

作者簡(jiǎn)介：

柴宗麗，甘肅省武威市民勤縣大灘鄉(xiāng)完全小學(xué)。endprint