小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育教學(xué)體系也有了新的改變和新的突破。閱讀，作為小學(xué)語(yǔ)文課程體系中的重要組成部分，其重要性不言而喻，研究現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，探索出更多有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法一直以來(lái)都是需要我們一線教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一，而通過(guò)相關(guān)的分析研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)生比較容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了較大的影響，所以，如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效地滲透心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容就顯得尤為重要了。基于此，本文在闡述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系，并就如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；心理健康教育；有效滲透

一、 引言

就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育這一問(wèn)題，相關(guān)專家和學(xué)者已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了一定的分析和研究，而本文主要是結(jié)合本人自身多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育這一問(wèn)題進(jìn)行的進(jìn)一步分析，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用，具體內(nèi)容如下所述：

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前情況來(lái)看，隨著新課改的不斷深入，更多的小學(xué)語(yǔ)文教師意識(shí)到新型教學(xué)方法的重要性，也意識(shí)到了“一書、一筆、一板書”教學(xué)模式的局限性，并且也在努力的改革和嘗試，雖然說(shuō)，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是與理想的教學(xué)效果依舊存在較大的差距，所以，改變現(xiàn)階段既有的教學(xué)方式，融入更多新型的教學(xué)方式，改變既有的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更重視學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)是十分重要的，也是我們一線教師需要不斷努力的方向和目標(biāo)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系

掌握小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與心理健康教育之間的關(guān)系，是提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，而具體來(lái)說(shuō)，閱讀是從文字中獲取知識(shí)、理解意義的活動(dòng)，是人類需要掌握的一種基本的技能，而心理的健康能夠讓我們對(duì)閱讀有正確的理解和認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)從閱讀中獲取知識(shí)，心理變得更加健康，從健康的心態(tài)和心理中獲得更多有效閱讀知識(shí)的效果，可以說(shuō)閱讀和心理健康是相互促進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、共同作用的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中切實(shí)地做好心理健康教育教學(xué)工作是十分重要和必要的。

四、 在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的建議

在掌握了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、其與心理健康教育的關(guān)系之后，我認(rèn)為為了切實(shí)地在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，需要從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：

1. 重新制訂教學(xué)目標(biāo)

也就是說(shuō)，在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之前，就制訂好與心理健康教育息息相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，即需要在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中加入心理健康教育這一項(xiàng)內(nèi)容，并將其放在適當(dāng)?shù)奈恢茫岣咂鋵?shí)用性和科學(xué)合理性，而具體目標(biāo)的制訂，不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查，有深入的了解，還需要與其他任課教師進(jìn)行有效的溝通，共同制訂出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

2. 強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教材與心理健康教育之間的聯(lián)系

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好心理健康的教育教學(xué)工作，就需要使小學(xué)語(yǔ)文教材的相關(guān)內(nèi)容能夠與心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，也就是說(shuō)，有必要的連接點(diǎn)和切入點(diǎn)，之后，在實(shí)際開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，能夠在教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)和教育，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。

3. 改變既有的教學(xué)方式

改變既有的教學(xué)方式，將“樂(lè)學(xué)——體驗(yàn)——領(lǐng)悟”這一新型的教學(xué)方式有效地滲透到小學(xué)語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去是十分必要的，也是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使學(xué)生心理上體驗(yàn)達(dá)到“無(wú)心插柳柳成蔭”的境界，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，這樣一來(lái)，不僅能夠在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中更好地進(jìn)行心理健康教育，而且還能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地感悟到閱讀內(nèi)容的精髓，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和自身修養(yǎng)的提高都有著很大的促進(jìn)作用。

4. 綜合采用多種教學(xué)方式

也就是說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以綜合采用新課改背景下誕生的小組合作法、問(wèn)題探究法、情境教學(xué)法、故事導(dǎo)入法等多種新型的教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀中滲透心理健康教育的有效性，在此過(guò)程中，能夠給學(xué)生一種不同的體驗(yàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到心理素質(zhì)水平和學(xué)科水平都得到有效提高的教學(xué)效果。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育是十分必要的，而如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效地滲透心理健康教育的內(nèi)容就是需要我們一線教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題了，本文所提出的幾點(diǎn)建議僅僅是經(jīng)驗(yàn)之談，希望能夠?qū)σ痪€小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)工作的開展起到一定的幫助和參考的作用，同時(shí)，我也會(huì)在今后的實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中做進(jìn)一步的研究和努力。

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作者簡(jiǎn)介：

丁娌，浙江省金華市，浦江縣浦南街道潘宅中心小學(xué)。endprint