“寬視域閱讀”是語文學習的“電源”

摘要：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。《義務教育語文課程標準》對初中閱讀教學提出了明確要求：“時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維”，“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”，提倡“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。本文提出“寬視域”閱讀理念并就如何實踐這一理念簡要闡述。

關(guān)鍵詞：“寬視域”閱讀；閱讀空間；閱讀方式

在美麗的非洲大草原上，有一種被譽為“草地之王”的尖毛草。這種草的生長十分特殊，在起初的一段時間里，它是草原上赫赫有名的“矮將軍”，僅有一寸來高。在這段時間里，草原上任何一種野草，看起來都比尖毛草長得旺盛。但是數(shù)月過后，雨水充足的時候，尖毛草像擁有了魔力一樣，瘋狂的向上生長，三五天的時間便會長到高近2米?？茖W研究表明，尖毛草其實一直在生長，它不是向上生長，而是長在根部。在長達6個月的時間里，尖毛草的根部長得超過28米，無聲無息地為自己的將來做準備。尖毛草之所以能成為“草地之王”，一個重要原因就在于它根基深厚，厚積薄發(fā)。閱讀之于學生語文成績提高乃至于更廣闊的精神世界發(fā)展的作用就如同這根基深厚的尖毛草一樣。

英國文學家培根認為：“讀書足以怡情，足以傅采，足以長才?！闭f明閱讀可以陶冶情操，可以使言論充滿魅力，可以增長做人做事的智慧。在學校語文教學中，閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。大多數(shù)情況下，我們?yōu)榱朔謹?shù)這樣功利性的目的，選擇了前者，而忽視了后者。“寬視域閱讀”強調(diào)課外閱讀對文學素養(yǎng)潛移默化的影響，也符合近年來提倡的“浸泡式學習”理念。因此，魯迅曾倡導：“應做的功課已完而存有余暇，大可以看看課本以外的書。即使與所學毫不相干的，也要泛覽。”

《義務教育語文課程標準》中提出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求”。對處于中學階段的學生來說，雖然普遍具有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是每個學生的閱讀興趣各有不同。我們應根據(jù)學生不同的閱讀需求，以更寬闊的胸懷和富有審美意識的眼光，給予他們更為開闊的閱讀空間。例如一個學生因為愛聽古風歌曲，而對歌詞中美麗輕盈的句子所打動，他感受到了古代文言詩詞的美，順著古代詩詞的流脈，他閱讀了《詩經(jīng)》《楚辭》等。因此，學生的個性化課外閱讀是值得發(fā)揚的，他們帶著自己特有的好奇心和求知欲，走進他們心目中高雅的閱讀殿堂。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會所需要的是具有跨學科意識的綜合型人才，傳統(tǒng)的專一性人才將必然被淘汰?！皩捯曈蜷喿x”主張積極引導學生跨領(lǐng)域閱讀，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，形成寬闊的胸懷和開闊的視野。這樣使得學生融會貫通，便于知識面的拓展和思考問題角度的多元。一位學生閱讀了在英語課上觀看了老師播放的《哈利波特與魔法石》仍意猶未盡，于是又在網(wǎng)上購買了《哈利波特》系列書籍的英文版閱讀。既提高了英語的語感和閱讀水平，也豐富和拓寬了語文寫作的思路，對學生綜合素養(yǎng)的提高大有裨益。

如今處在一個數(shù)字時代和信息爆炸時代，電子信息高速傳播，互聯(lián)網(wǎng)搜索功能強大。電子書籍，有聲書籍等為人們的閱讀提供了多種多樣的方式，知識的傳播形式越來越多樣化。信息技術(shù)的發(fā)展同時也為“寬視域閱讀”開辟了新天地。學生可以不分時間地點的“聽我想聽”“說我想說”，許多文化學者通過網(wǎng)絡(luò)平臺，對文學作品進行有聲改編，進入學生視野。例如，蔣勛的《細說〈紅樓夢〉》、王立群的《王立群讀史記》等，還有更多的閱讀形式供閱讀者選擇，如《詩三百》跟讀版、誦讀版、評讀版等，各種誦讀版本，應有盡有。使得學生在上下學這樣的零散時間，也能享受美妙的閱讀時光，提高文學素養(yǎng)。

總之，當前存在多種方式幫助學生拓展閱讀視域，隨著研究的進一步加深，會探索出更高效的方法，引導學生熱忱的閱讀文本，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，感受多元的文化色彩，提升綜合素養(yǎng)，發(fā)掘獨具時代特色的文化內(nèi)涵。

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作者簡介：

陳琳，陜西省西安市，陜西師范大學。endprint