如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣

摘 要：愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”同樣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的強大動力。我認為，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)應(yīng)從認知、情感、體驗、活動等方面進行，并進行多元化評價與鼓勵，讓學(xué)生能在濃厚的興趣中學(xué)好信息技術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：認知；情感；體驗；活動；評價

當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)信息課程的最大興趣就是游戲，這是我?guī)Я藥啄晷畔⒄n的最大感受。往往有很多老師在信息課上只是一味地讓學(xué)生玩游戲，放任自流缺乏興趣培養(yǎng)而忽視教學(xué)任務(wù)。要想改變信息課程教學(xué)滯后不前的現(xiàn)狀，我認為專任信息技術(shù)課程教師要起模范帶頭作用，在教學(xué)研究上多下功夫，為非專任教師做好榜樣。因此，我在信息教學(xué)上能夠不斷改進教學(xué)方法、總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生能夠?qū)W好信息課程尋求一條適合自己的教學(xué)之路。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗總結(jié)，我覺得學(xué)習(xí)信息課程最關(guān)鍵的一點還是致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣呢？我認為，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：

一、 理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義，讓學(xué)生在認知上產(chǎn)生興趣

學(xué)習(xí)信息技術(shù)是時代的需求，當(dāng)今的時代已是一個信息技術(shù)革新的時代，人人都要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，都應(yīng)會信息技術(shù)操作技能。祖國的高科技發(fā)展需要信息技術(shù)，如銀河超級計算機的進一步更新發(fā)展為科研創(chuàng)新起著巨大推動作用；步入社會、走上工作崗位，工作中需要會信息化辦公，如材料的搜集、編寫等；生活的優(yōu)質(zhì)化也離不開信息技術(shù)，如當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)化購物、網(wǎng)絡(luò)e家，不斷提升人們的生活質(zhì)量?？梢哉f，現(xiàn)在的小學(xué)生今后如果不會信息技術(shù)，就是一個文盲。讓學(xué)生明白道理，提升學(xué)生在認知方面的興趣。

二、 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生興趣

兒童心理學(xué)告訴人們：兒童的直觀、形象思維占主導(dǎo)地位，他們的邏輯思維正處于受啟發(fā)階段。因而我們應(yīng)當(dāng)讓孩子多直觀、形象方面知識的理解與學(xué)習(xí)，少抽象方面的理解。小學(xué)生對于有動感的、有情節(jié)的和富有色彩的東西很好奇，我利于兒童的天性多涉獵與教學(xué)有關(guān)的動畫片，播放引起了孩子們極大的興趣。在導(dǎo)入新課時，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容編成動畫故事并配上優(yōu)美而輕松的音樂，學(xué)生欣賞，讓他們沉浸在美妙的故事和場景中時，慢慢停下來告訴孩子們這些都是計算機制作出來的，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再講解計算機的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解中教師可以給孩子們一組時間數(shù)據(jù)，讓孩子們猜測世界上第一臺計算機是什么時間發(fā)明的？孩子們都很積極地投入到熱烈的討論中。教師再加以正確引導(dǎo)后簡要介紹計算機的發(fā)展歷史，并請他們展開討論：想像未來計算機的發(fā)展會怎么樣？通過這些問題，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、開拓了想象力和發(fā)展思維力。

三、 創(chuàng)新學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生在體驗上產(chǎn)生興趣

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的時候，往往知識顯得枯燥無味，或者是時間原因，學(xué)生學(xué)起來難以形成技能。比如說：練習(xí)打字需要花費大量的時間，剛開始學(xué)生還不能進行盲打，只能趴在鍵盤上一個一個地找字母，難以形成技能?？梢哉f我所在的學(xué)校里沒有幾個班學(xué)生真正學(xué)會盲打的，教學(xué)打字時而我首先是讓學(xué)生熟記鍵盤上字母的位置，在課堂上讓學(xué)生練習(xí)，而后學(xué)生回家再在自制的鍵盤紙上練習(xí)，堅持不懈，最終使學(xué)生的手指能夠默默地在鍵盤上找到字母的位置，學(xué)生的拼音打字法得到了基礎(chǔ)奠定。再如：學(xué)習(xí)畫小烏龜時，我沒有一一告訴學(xué)生畫的步驟進行教學(xué)，而是讓學(xué)生根據(jù)課本上的教材進行自主學(xué)習(xí)進行探究畫小烏龜，在理解操作命令前進、后退等方面下功夫，孩子們根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計出不同的烏龜造型。最后，師生們作了共同評析，孩子們也體會到了自主學(xué)習(xí)的快樂。在信息技術(shù)課上，我還能編出一些口訣讓學(xué)生牢記，如五筆入門簡化口訣、操作步驟簡化口訣等，以增強學(xué)生識記知識的基本能力。

四、 開展信息技能比賽，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生興趣

每一個孩子都有好勝心，都有很強的榮譽感。電腦小制作具有很強的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠開發(fā)孩子的思維力、想象力和敏感性。階段性組織學(xué)生進行電腦小制作比賽，成績優(yōu)秀的可以得到表揚，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點，可組織學(xué)生開展競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時地進行競賽，不僅活躍了學(xué)習(xí)氣氛，還增強了學(xué)習(xí)的主動性，同時學(xué)生在競賽過程中達到了“技能提升”的目的。我在計算機教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進行各種競賽：在打字練習(xí)時，進行打字速度比賽；在畫圖教學(xué)時，評選最佳小畫家等等。階段性地開展孩子間的比賽活動，讓孩子們在信息技術(shù)活動開展中獲得快樂與成功的體驗，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、 給予學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化評價，讓學(xué)生在鞭策和激勵中產(chǎn)生興趣

“每天進步一點點”，這是我們班孩子學(xué)習(xí)的座右銘，也是我對孩子們的要求和鼓勵。在學(xué)習(xí)信息知識方面我會給予孩子們較為科學(xué)的評價，如：在課堂上學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚，發(fā)出聲音“你回答得真好”，或是“獻上一顆五角星”，并累計表揚次數(shù)和獲得五角星的個數(shù)；如果有學(xué)生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息——“請再思考”，啟發(fā)學(xué)生動腦。并階段性地進行總結(jié)與表揚。我也還能讓學(xué)生進行自評與互評，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能方面進行自我評價和同學(xué)之間互相的評價。實施多元化評價讓學(xué)生在能力方面實現(xiàn)全面發(fā)展。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”同樣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的強大動力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準》，2012年1月第1版.

[2]周國韜等編著.《現(xiàn)代教育理論研讀》，2007年7月第1版.

[3]愛因斯坦著.《愛因斯坦文集》，第三卷，商務(wù)印書館，1979年第1版.

作者簡介：

朱妍艷，江蘇省泗陽縣南劉集鄉(xiāng)小學(xué)。endprint