淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法

摘 要：隨著我國(guó)課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用?？茖W(xué)教學(xué)可有效提升學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，并形成勇于鉆研和探索的良好品質(zhì)。因此在教學(xué)過程中融入觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。這就要求教師在教學(xué)的過程中對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并采用規(guī)范化的方式將其融入到課堂教學(xué)中。本文對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，進(jìn)而探討實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法，以期為小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；作用；依據(jù)和方法

一、 引言

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，因此有效的科學(xué)探究和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。教師在開展教學(xué)時(shí)，要在充分尊重科學(xué)方法和規(guī)律的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)觀念。筆者根據(jù)自身多年的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)的重要作用進(jìn)行剖析，并探討有效開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和操作方法。

二、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入觀察實(shí)驗(yàn)的重要性

在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要在充分尊重學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的前提下開展教學(xué)。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)主要以基礎(chǔ)的探究式教學(xué)為主，因此，觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式對(duì)科學(xué)教學(xué)起到重要的輔助作用。這種教學(xué)形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，同時(shí)能夠不斷強(qiáng)化小學(xué)生的思維意識(shí)，使其創(chuàng)造性思維能力得到充分的體現(xiàn)。我國(guó)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的設(shè)定更加偏向生活化，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)周圍事物的觀察和探索來體會(huì)科學(xué)教學(xué)的重要性。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和形式?jīng)]有硬性的規(guī)定和要求，也沒有相應(yīng)的儀器和設(shè)備來保障科學(xué)教學(xué)的開展。雖然科學(xué)探索與生活是密不可分的，但二者也是存在顯著差異的。因?yàn)樾W(xué)生年齡相對(duì)較小且心智不成熟，缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入觀察實(shí)驗(yàn)十分必要。首先，觀察實(shí)驗(yàn)的融入是開展科學(xué)探索的基礎(chǔ)。只有通過實(shí)驗(yàn)的探索才能證實(shí)科學(xué)理論的正確性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)某一理論進(jìn)行認(rèn)證的過程也是提高學(xué)生科學(xué)理論認(rèn)知度的關(guān)鍵。其次，在觀察實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下可以幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)過程中的疑問，并強(qiáng)化對(duì)科學(xué)理論的理解。比如通過觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式可以滿足小學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的積極性，從而為學(xué)生樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀奠定基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法

（一） 以遵循因果關(guān)系為前提

世間萬物都是在普遍聯(lián)系中不斷前進(jìn)和發(fā)展的，客觀世界的一切事物都存在因果聯(lián)系。因此在遵循因果關(guān)系的前提下進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和思維能力的關(guān)鍵。在遵循因果關(guān)系前提下的觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)為歸納總結(jié)法，通過對(duì)科學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，從而得到進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行科學(xué)的推理，以此來論證理論知識(shí)的合理性。在遵循因果關(guān)系前提下的觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法主要有情境求同法、效果對(duì)比法以及變化判定法。比如在三年級(jí)下冊(cè)《植物的一生》教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)植物了解較少的實(shí)際情況，提前引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手將青菜種子進(jìn)行培育，并讓學(xué)生們對(duì)植物的生長(zhǎng)過程中的變化進(jìn)行觀察并做好記錄，從而使學(xué)生能在實(shí)際體驗(yàn)的過程中對(duì)植物的生長(zhǎng)和變化產(chǎn)生興趣。同時(shí)在課堂教學(xué)中通過PPT制作或動(dòng)畫制作的方式對(duì)植物的演變過程進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)觀察過程中存在的疑問進(jìn)行分享和討論，從而通過實(shí)驗(yàn)來探究植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、根莖的不同形態(tài)和功能以及植物傳粉的途徑等。

（二） 以證實(shí)因果關(guān)系為目的

在證實(shí)因果關(guān)系的過程中，其依據(jù)和方法主要為歸納總結(jié)法和演繹推理法。在觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)用歸納法可促使教師和學(xué)生獲得事物因果關(guān)系原理，即認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的共通性和普遍性。在觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)用演繹推理可逐漸增強(qiáng)科學(xué)理論的真實(shí)性。歸納法的重點(diǎn)在于對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行正確的歸納。而演繹法恰恰相反，它是從實(shí)驗(yàn)結(jié)論為切入點(diǎn)，通過不斷地觀察和對(duì)比對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行論證的過程。因此在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的過程中，要選擇與科學(xué)理論聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和設(shè)計(jì)，從而保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和客觀性。比如在四年級(jí)《溶解》這一課的教學(xué)過程中，為使學(xué)生能夠了解物質(zhì)在水中溶解快慢的影響因素，并能夠體驗(yàn)溶解時(shí)實(shí)驗(yàn)的樂趣，教師可提前準(zhǔn)備燒杯、攪拌棒、水槽、冷水、熱水、食鹽、方糖等實(shí)驗(yàn)工具，在實(shí)驗(yàn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何投放食鹽、如何進(jìn)行計(jì)時(shí)等。在使用冷熱水做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果使用的是用過的燒杯，則要告知學(xué)生將杯子里的溶液倒掉并將液體擦拭干凈，在使用熱水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重保障學(xué)生的安全，建議用60度的熱水即可。從而使學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶?shí)驗(yàn)觀察和對(duì)比中得出一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中的結(jié)論。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過上述的分析討論可以看出，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式具有十分重要的意義，因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，要以正確的科學(xué)理論為依據(jù)，并通過有效的方法來保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗君.未亡羊亦補(bǔ)牢——淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方法[J].吉林教育，2017，（Z2）：114-115.[2017-08-24].

[2]李軍.小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)及實(shí)踐方法[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（06）：74-75.[2017-08-24].

[3]葉寶生.小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法[J].課程·教材·教法，2013，33（12）：68-72.[2017-08-24].

作者簡(jiǎn)介：

韓曉玲，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第五小學(xué)。endprint