基于國際旅游島建設(shè)背景的高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

林琳

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展越演越烈，中國的發(fā)展已經(jīng)與世界的發(fā)展緊密相連。隨著改革開放的進(jìn)行，中國的大門已經(jīng)不斷打開，英語的地位不斷提升，對商務(wù)英語應(yīng)用型人才的要求越來越嚴(yán)格。本文將在國際旅游島建設(shè)的背景下，探討如何培養(yǎng)高職商務(wù)英語人才。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易全球化的不斷發(fā)展，國與國之間交流越來越頻繁。中國是一個歷史悠久、文化內(nèi)涵深厚的大國，有許多美麗的風(fēng)景勝地，如九寨溝、桂林山水等。改革開放之后，中國的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，國家GDP達(dá)到世界前列。由于中國的快速進(jìn)步與美麗風(fēng)景，越來越多的外國友人選擇到中國旅游。在這種經(jīng)濟(jì)背景下，中國將不斷建設(shè)國際旅游島，這就要求商務(wù)英語人才必須具備更高的英語能力和文化素養(yǎng)。對于高職商務(wù)英語人才來說，他們現(xiàn)在面臨的競爭更大更激烈，因此必須尋求方法，探索適合高職英語人才培養(yǎng)的模式。

一、正視現(xiàn)階段高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)的缺陷，尋求解決方法

高職院校的發(fā)展是從21世紀(jì)開始的，商務(wù)英語專業(yè)是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高和全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程發(fā)展起來的，現(xiàn)階段，高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)中存在許多問題。首先，教育方向不夠明確。大多數(shù)高職商務(wù)英語前身是普通英語，他們?yōu)榱诉m應(yīng)時代的發(fā)展不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在高職商務(wù)英語中，學(xué)生對自己的方向不夠明確，有的是進(jìn)行國際貿(mào)易交流，有的是針對國際商務(wù)談判。沒有將商務(wù)英語發(fā)展明確定位，就不能合理制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，將導(dǎo)致在社會中與普通高校國際貿(mào)易學(xué)生形成競爭，并且在競爭中并不占優(yōu)勢地位。其次，高職商務(wù)英語所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是簡化普通高校的教科書。原本是屬于四年內(nèi)的學(xué)習(xí)計劃，簡易到三年學(xué)完所有知識，教師在教學(xué)中就會進(jìn)行簡化。但這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識過程中，不能形成系統(tǒng)的知識體系，更不能適應(yīng)當(dāng)今國際社會對商務(wù)英語人才的需求。商務(wù)英語國際交流不僅是國際上經(jīng)濟(jì)的交流，也是國家之間文化的交流。在培養(yǎng)商務(wù)英語人才過程中，要將文化教學(xué)、禮儀教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合，有助于他們在日后實(shí)際交流中展現(xiàn)更優(yōu)秀的自己。最后，中國在教育投資上體現(xiàn)出普通高校與高職院校的差異。因此，在高職商務(wù)英語培養(yǎng)中，學(xué)校教學(xué)模式不完善、教學(xué)硬件存在問題。更有甚者，許多高職院校在完成學(xué)生教學(xué)內(nèi)容后，便將學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，草草畢業(yè)。

二、端正學(xué)校、教師、學(xué)生態(tài)度，清楚自己的定位

高職院校更多是從中等專業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變而來，在人們的傳統(tǒng)觀念中，高職院校的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好、考試成績不高而只能在這類學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)，獲得一個更高的文憑。這是社會對高職院校的誤解。在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、旅游業(yè)發(fā)展越來越好的時代背景下，每一個學(xué)生都是在國家的帶領(lǐng)下更好的生活，為中國的發(fā)展增添自己的力量。因此，無論是哪種院校，學(xué)生都應(yīng)端正態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自己的價值，為祖國的富裕而奮斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要清楚自己未來的方向，明確自己以后就業(yè)的方向。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，主要可以分為兩個方面：國際貿(mào)易和商務(wù)談判。而商務(wù)英語也不斷發(fā)展進(jìn)入國際旅游業(yè)，所以學(xué)生要明確自己的方向。教師在教學(xué)中起到了引導(dǎo)的作用，教師要幫助學(xué)生清楚自己的方向，明確自己的定位，樹立自己的目標(biāo)，并鼓勵、監(jiān)督學(xué)生在目標(biāo)的動力下不斷努力奮斗。但由于高職院校對商務(wù)英語的課程開設(shè)時間較晚，許多教師大多是以英語專業(yè)畢業(yè)，他們具備較好的語言教學(xué)能力，但是在學(xué)生操作能力的培養(yǎng)上存在不足。因此，教師在培養(yǎng)商務(wù)英語人才的教學(xué)過程中，要不斷提高自己的操作實(shí)踐能力，做學(xué)生有力的引導(dǎo)者。學(xué)校作為學(xué)生的有力支撐，必須向?qū)W生傳播正能量的知識信息，完善學(xué)校設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

三、精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)校設(shè)施與課程安排

高職商務(wù)英語學(xué)習(xí)時間是三年，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是和普通高校的教學(xué)內(nèi)容一樣，三年內(nèi)的時間學(xué)習(xí)本是四年的知識內(nèi)容，在時間上顯得十分緊促。許多學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，便將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡化，而忽視學(xué)生是否真正學(xué)習(xí)到了知識。為了適應(yīng)國際上對商務(wù)英語人才的需求，在我國國際旅游島不斷建設(shè)的有利背景下，越來越多的機(jī)會指向了高職商務(wù)英語學(xué)生，因此在高職商務(wù)英語的教學(xué)中，在人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國際需求安排教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今，中國旅游業(yè)的發(fā)展十分迅速，國際旅游島的建設(shè)也在逐步實(shí)施中。在國際旅游交流中，作為高職商務(wù)英語人才，必須具備專業(yè)的知識，而在專業(yè)知識中包含對中國歷史文化的了解，也包括對其他國家文化的了解與掌握。同時，為了展現(xiàn)中國人才的素養(yǎng)，面對不同國家的旅游友人，要以適合的禮儀接待。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要根據(jù)時代背景條件合理安排教學(xué)，要爭取知識的先進(jìn)性與時代的發(fā)展相同步。在高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)中，學(xué)校要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供完善的硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)校要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，依據(jù)區(qū)域特色，建設(shè)一體化教學(xué)課程。在課程安排中，要突出國際商務(wù)英語交流的特色，應(yīng)對國際商務(wù)交流的需求。

四、結(jié)語

當(dāng)今國際社會在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的帶領(lǐng)下，對高職商務(wù)英語人才的需求也越來越高，隨著中國“一帶一路”的發(fā)展和國際旅游島建設(shè)的不斷擴(kuò)大，越來越多的人選擇學(xué)習(xí)商務(wù)英語，這就意味著高職商務(wù)英語院校里的學(xué)生面臨更大的競爭壓力。因此，在高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)中，必須要求學(xué)生明確自己的方向，制定合理的目標(biāo)。同時，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要鼓勵、監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校在高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中，要提供有利的環(huán)境基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)提供便利。此外，要完善學(xué)校設(shè)施，合理安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職商務(wù)英語人才的進(jìn)步與發(fā)展。

（作者單位：大慶職業(yè)學(xué)院）endprint