校園足球教學中的困境及突破策略

趙釬江

摘要：校園足球教學的目的就是培養(yǎng)大學生對足球這項體育產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學的過程中，幫助學生掌握正確的足球基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識、團隊合作精神以及鍛煉學生的體魄等為教學目的。足球運動也是我國體育運動發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，其具有博大精深的體育文化精神，受到了廣大學生的喜愛。目前我國大學校園的足球教學現(xiàn)狀不太樂觀，影響了學生在學習過程中的熱情，所以就要對大學校園足球教學中的困境進行研究，分析突破困境的策略。

關(guān)鍵詞：高校；足球教學；有效措施

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國教育教學有了進一步的改善，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育教學方式，使學生在學習過程中能夠勞逸結(jié)合，使學生在學習過程中感受到樂趣，并且也能夠提高學生的身體素質(zhì)，使學生全面發(fā)展。大學體育課程中的足球教育不斷發(fā)展，其主要目的就是加深學生對足球的認知，提高我國足球水平，為今后我國體育事業(yè)方面培養(yǎng)足球人才。足球運動不僅有利于促進學生鍛煉身體，更能激發(fā)他們的潛能。

1、高職院校足球運動的意義

1.1提升高職學生素質(zhì)促進學生身心健康發(fā)展

高職院校足球改革的目的在于提升學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的體魄。任何一種改革都是在原有的基礎(chǔ)上，提升人們的生活質(zhì)量。而現(xiàn)階段高職學生身體素質(zhì)普遍偏低，大多數(shù)都處于“亞健康狀態(tài)”，影響今后的發(fā)展，因此，高職院校的足球教學改革，其首要目的在于提升學生身體素質(zhì)，只有身體素質(zhì)得到了提升，才能保證學生身心健康發(fā)展。

1.2促進足球項目的長遠發(fā)展

眾所周知，足球是我國體育運動的弱項，高職院校實施足球教學改革能夠有效提升社會對足球運動的重視。一直以來發(fā)展足球運動都只是一句口號，并沒有付諸太多的行動，大多數(shù)人都認為足球運動項目是職業(yè)選手該考慮的問題。然而在筆者看來，任何東西都需要營造良好的學習環(huán)境，足球運動亦是如此，如果整個國民都開始重視足球運動，那我國足球的基礎(chǔ)就會有很大提升，這樣職業(yè)選手的選拔要求也將提高，從而有利于足球項目的長遠發(fā)展。

1.3促進學生心理發(fā)展培養(yǎng)良好團隊精神

高職院校足球教學改革能夠有效促進學生心理健康發(fā)展。由于社會的發(fā)展速度增快，高職學生是即將踏入社會的新的群體，將面臨著各種各樣的壓力。而足球?qū)儆谙哪芰枯^大的運動項目，能夠促使學生在運動過程中暫時忘記心中的煩惱，將注意力投入運動之中，從而緩解精神壓力。同時也可以通過運動途徑將壓力、不滿發(fā)泄出來，使之在運動之后產(chǎn)生愉悅的感覺，有效降低了心理疾病的發(fā)生，促進學生身心健康發(fā)展。另一方面，足球運動能夠很好地培養(yǎng)學生團隊合作精神，眾所周知足球運動是需要團隊協(xié)作才能夠取勝的，在球場上，隊員之間要相互配合、相互支持。通過足球運動項目的訓練，能夠培養(yǎng)高職學生團結(jié)協(xié)作的精神，樹立團隊意識，從而為未來工作中所需要的團隊精神建立良好的基礎(chǔ)。

2、校園足球教學中所采取的突破策略分析

2.1多方合作，打破場地和資金的限制

一方面，政府和學校要加大資金投資力度，用于足球教學的專項資金一定要切實用于足球項目的建設(shè)，提升學校的師資力量，在有條件的情況下可以聘請一些專家來校開展專題活動。另一方面，學校要爭取一些社會企業(yè)和組織的支持，主動與其進行溝通，可以在學校修建一些規(guī)模合格的多功能的足球場館，并根據(jù)現(xiàn)實情況組建足球場地的規(guī)模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等。

2.2加強宣傳，轉(zhuǎn)變家長的固有態(tài)度

學校首先要從內(nèi)部抓起，深化對全校包括體育教師在內(nèi)的全體教職人員的思想教育，使教師能夠隨時地向?qū)W生家長進行足球價值的宣傳。此外，學校還可以通過召開家長會的契機向家長進行足球宣傳，可以適時地邀請一些學生家長觀看校園足球比賽、也可以邀請他們參加學校組織的足球趣味知識等活動。使家長能夠了解足球運動對于學生身體素質(zhì)、團隊精神以及腦力鍛煉的重要意義。另外，學校還可以研究將足球技能作為學生考評的實施方法，使廣大家長打心底里支持并鼓勵學生參與足球運動。

2.3創(chuàng)新校園足球的教學模式

首先，教師要更新教學觀念。校園足球教學的教學目標是“三位一體”，即“提高學生體質(zhì)健康、增強運動技能、培養(yǎng)學生健全人格”。其次，學校要保證足球教學的課時安排，即按照《教學大綱》所要求的小學每周應(yīng)有四節(jié)體育課，其中校園足球的教學必須拿出一節(jié)。再次，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新足球教學實踐，舉例來說，教師可以組織學生進行班級比賽或者年級比賽等，而且教師可以將足球技能的訓練編排為課間操的模式；最后，教師注意評價方式的多元性，除了采用以往的終結(jié)性評價外，還需要結(jié)合生成性以及診斷性評價，真實客觀地對老師教的效果和學生學的效果進行評價。

2.4促進了高校足球教師的培養(yǎng)

我國高校的體育教育專業(yè)普修課培養(yǎng)目標就是學校體育教師，它從運動技術(shù)、基本技能、理論知識、鍛煉方法、基本教學能力、訓練工作上對學生進行培養(yǎng)?，F(xiàn)在高校體育教育專業(yè)足球方向課程考核方法是技術(shù)評價和達標評價，以及過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行的，它們?nèi)?、客觀、準確地評價學生的學習效果，是檢驗教學目標完成效果的最佳手段。我國高校體育教育專業(yè)足球課程考核評價體系是由運動技術(shù)水平、理論知識、教學能力、裁判能力、實戰(zhàn)能力、社會適應(yīng)能力組成，是一個多層次、多方向的評價體系，它有效地培養(yǎng)了學生的綜合能力，為體育教育專業(yè)足球方向的學生制定了完善的課程設(shè)置。

2.5進一步加強了高校足球文化的建設(shè)

在校園足球的大力推廣下，不僅是中小學引進了校園足球運動和足球文化，各高校也積極推進足球運動和足球文化的建設(shè)，讓足球文化融入到學生的學習和生活中去。高校文化在建設(shè)和發(fā)展中最終體現(xiàn)為高校的精神，它的核心在于培養(yǎng)健全的人格，引領(lǐng)社會的發(fā)展和進步。在基礎(chǔ)教育背景下校園足球推動學校體育教育的發(fā)展，而校園足球作為被推廣的運動在高校文化建設(shè)中有著必不可少的地位。體育文化是物質(zhì)、精神、制度、文化的總和，它不僅包括足球場地、足球器材、設(shè)施等物質(zhì)文化，以及足球規(guī)則、比賽規(guī)則、管理文件等顯性文化，還包括精神、學習、職業(yè)道德文化等隱性文化。高校校園足球文化本就是讓學生在學習足球基本知識、基本技能的同時，接受德、智、體、美、勞的綜合教育，讓更多學生在校園足球文化的影響下做到身體健康、意志堅強、心理健康、身心和諧發(fā)展。

結(jié)束語

足球運動由于其對抗性和趣味性得到了不少人的歡迎，是當今世界上最受歡迎的體育運動之一。隨著足球運動引入我國校園，在校園足球教學中存在各種各樣的問題，本文主要對面臨的困境及解決困境的策略展開分析，旨在通過研究分析解決實際問題。

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