小學(xué)班主任工作中存在的問題及對(duì)策研究

用，雖然我國針對(duì)小學(xué)教育問題進(jìn)行了改善，但是，我國小學(xué)班主任在工作中依然存在的多種問題，在一定程度上影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，本文通過對(duì)小學(xué)班主任工作中存在的問題進(jìn)行分析，研究出解決其問題的對(duì)策，供廣大同仁參考，以便共同努力提高小學(xué)班主任工作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；工作；問題；對(duì)策

小學(xué)階段不僅是我國義務(wù)教育的第一階段，也是塑造學(xué)生人格、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)思想品德素質(zhì)以及奠定知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，而班主任的管理水平的高低將直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格、品德等方面的塑造，因此，為了做好小學(xué)教育，小學(xué)班主任要不斷的發(fā)現(xiàn)自身的工作問題，并通過行之有效的對(duì)策來解決問題，不斷的提高自身的工作水平。

一、小學(xué)班主任工作中存在的問題

1、班主任工作熱情偏低。目前，我國小學(xué)班主任工作熱情普遍偏低，導(dǎo)致在工作中缺乏主動(dòng)性、積極性。造成班主任工作熱情偏低的原因主要有三個(gè)方面，首先，現(xiàn)代小學(xué)生普遍存在嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的“待遇”相當(dāng)重視，例如，班主任批評(píng)學(xué)生，學(xué)生受點(diǎn)委屈家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)班主任，而國家在班主任管理問題上給予班主任的保障力度較小，進(jìn)而讓班主任為了避免擔(dān)負(fù)責(zé)任，使工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，普遍存在能管則管、能不管就堅(jiān)決不管的情況，以免給自己帶來不必要的麻煩；其次，班主任工作具有辛苦性，小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍在數(shù)十人，針對(duì)學(xué)生的管理每天要投入幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在加上班主任本職的教學(xué)課程，使班主任的工作量大且工作時(shí)間長(zhǎng)。所以工作的辛苦性降低了班主任的工作熱情；第三，班主任的工作難度在不斷的加大，一是現(xiàn)代教育的宗旨是讓學(xué)生全面發(fā)展，使班主任的工作也趨于多樣化。二是現(xiàn)在國家出臺(tái)了較多的法律法規(guī)來保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，而家長(zhǎng)也會(huì)利用法律法規(guī)和輿論來保護(hù)學(xué)生，導(dǎo)致很多管理方法不能運(yùn)用，很大程度的增加了班主任的工作難度，以至于降低了工作熱情。

2、對(duì)學(xué)生的管理存在偏向性。對(duì)學(xué)生管理偏向性主要是指班主任注重管理學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，造成這種情況主要有兩個(gè)方面的原因，首先，我國針對(duì)小學(xué)生的考評(píng)方式主要是應(yīng)試考試，受此影響，對(duì)班主任的考評(píng)方式也是主要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，而成績(jī)較差的學(xué)生不僅管理、教育費(fèi)力，而且還不能提高班主任的考評(píng)結(jié)果，從而使班主任把精力和時(shí)間主要用在成績(jī)好的學(xué)生管理方面；其次，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生一般比較調(diào)皮、愛搗亂，讓班主任討厭、排斥，進(jìn)而不愿意去管理那些成績(jī)較差的學(xué)生。

3、以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)楣ぷ髂繕?biāo)，忽視學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。在實(shí)際的工作中，班主任受應(yīng)試考試的束縛和傳統(tǒng)思想的影響，使班主任主要是為了學(xué)生考出好成績(jī)而進(jìn)行工作，忽視了小學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好等方面的培養(yǎng)，例如，小學(xué)生在美術(shù)方面具有天賦，但班主任在教育工作上仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)教育考評(píng)的文化課，甚至是阻礙學(xué)生向文化課以外的特長(zhǎng)方面發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)來看，這樣既不符合教育全面發(fā)展的宗旨，也不符合現(xiàn)代人才的要求和所具有的素質(zhì)。

二、解決班主任工作問題的對(duì)策

1、提高班主任的工作積極性和主動(dòng)性。根據(jù)目前形勢(shì)來看，提高班主任的工作積極性和主動(dòng)性有助于提高其工作熱情，也可以很大程度的促進(jìn)班主任做好班級(jí)管理工作。主要從三個(gè)方面來提高，首先，學(xué)校對(duì)班主任的考核、考評(píng)要做到公正合理，考評(píng)方式也要從多個(gè)角度的進(jìn)行考評(píng)，才能讓班主任所信服，否則將會(huì)打擊班主任的工作積極性；其次，針對(duì)班主任工作量大的問題，學(xué)校要適當(dāng)?shù)臏p輕工作量并給予必要的保障和提高工作待遇，以此來促進(jìn)班主任的工作熱情和主動(dòng)性；第三，建立家長(zhǎng)反饋機(jī)制，班主任可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建立家長(zhǎng)反饋機(jī)制以便與學(xué)生家長(zhǎng)做好交流工作，不僅可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，也可以如實(shí)的把學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，提高班主任的管理透明度，以便獲得家長(zhǎng)的支持，降低工作難度。

2、班主任要合理的看待、評(píng)價(jià)每一位小學(xué)生。首先，班主任要明確自己的責(zé)任并提高自身的責(zé)任心，因?yàn)閷W(xué)生的教育權(quán)都是平等的，所以，班主任在其工作中要平等的看待每一位學(xué)生和平等的管理每一位學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行偏向性教育；其次，要多方面的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，還可以提高班主任的工作水平，例如，學(xué)生文化課成績(jī)雖然較差，但小學(xué)生機(jī)智、勇敢、活潑等，這些都是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也是當(dāng)今社會(huì)人才所要具有的優(yōu)點(diǎn)，因此，應(yīng)該得到班主任的重視和正確看待。

3、改善管理觀念。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，改善管理觀念對(duì)解決小學(xué)班主任工作問題和提高工作水平來說是極為重要的，其主要從兩個(gè)方面進(jìn)行改善，第一，改善管理目的，傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理普遍以學(xué)生在校不搗亂、不發(fā)生安全事故等目的進(jìn)行管理，同時(shí)也從出于管理方便的角度進(jìn)行管理，然而，這樣的管理已經(jīng)不適合當(dāng)代學(xué)生，所以，在此基礎(chǔ)上要以小學(xué)生怎樣能學(xué)到更多的知識(shí)為目的進(jìn)行管理；第二，改變只注重學(xué)習(xí)文化課的觀念，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，小學(xué)生若有文化課以外的特長(zhǎng)或天賦，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生向該方面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，我國小學(xué)生班主任在工作中存在工作熱情偏低、對(duì)學(xué)生的管理存在偏向性等問題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的教育，因此，必須通過提高班主任的工作積極性和主動(dòng)性、改善管理觀念等對(duì)策來解決這些問題并提高小學(xué)班主任的工作水平。

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作者簡(jiǎn)介：裴珊珊，出生年月：1987.11.28，女，漢族，籍貫：江蘇揚(yáng)州，當(dāng)前職務(wù)：小學(xué)語文教師（班主任），當(dāng)前職稱：小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)班級(jí)管理中的問題及策略研究，作者單位全稱：揚(yáng)州市邗江區(qū)梅嶺小學(xué)西區(qū)校。endprint