如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)快速閱讀能力

李國(guó)慶

摘?要：了解學(xué)生閱讀速度慢的原因，找到解決問(wèn)題的基本途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視讀、默讀、略讀與查閱、理解性閱讀及課外閱讀等方面的快速閱讀訓(xùn)練，激發(fā)興趣，提高有效性;就一定能提升學(xué)生的英語(yǔ)快速閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)快速閱讀能力;培養(yǎng);方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-083-1

我國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)法影響，習(xí)慣慢讀、精讀，英語(yǔ)快速閱讀能力較差，不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)和時(shí)代發(fā)展的需求;培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)快速閱讀能力勢(shì)在必行、刻不容緩。

一、學(xué)生閱讀速度慢的原因

了解原因，方能對(duì)癥下藥。

1.逐詞閱讀，視幅小。

閱讀時(shí)，眼睛跟著文字連續(xù)運(yùn)動(dòng)，不時(shí)在某一字上短暫停頓，把看到的文字符號(hào)傳入大腦，才能進(jìn)行解碼理解，這種停頓稱作眼停。每次眼停能看清的字?jǐn)?shù)稱為視幅，它決定閱讀速度的快慢。眼停次數(shù)少、視幅寬，閱讀速度就快;而未經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生視幅很小，基本是一目一詞，有些人甚至習(xí)慣用手指或筆指著逐詞閱讀，不僅視幅小，讀速慢，且妨礙按意群理解語(yǔ)意。

2.回視頻繁。

閱讀時(shí)，眼光返回已讀但未讀懂的詞句段上，稱為回視。學(xué)生閱讀時(shí)，由于詞匯量小、理解力較差，頻繁回視，必然增加閱讀時(shí)間，造成慢速。

3.有聲朗讀和無(wú)聲朗讀。

不少學(xué)生閱讀時(shí)不自覺(jué)地發(fā)出聲音;有的人雖然嘴唇和聲帶沒(méi)動(dòng)，但腦中始終清晰地讀出并聽(tīng)著每個(gè)詞的發(fā)音，這稱為無(wú)聲朗讀或心讀。該閱讀實(shí)際是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官反應(yīng)發(fā)音，再加以理解，速度明顯慢于直接視讀理解;同時(shí)，有聲或無(wú)聲朗讀，使發(fā)音器官處于工作狀態(tài)，不利于集中精力理解。

4.詞匯量小，文化背景知識(shí)差，邊讀邊查。

一些學(xué)生讀書(shū)少，詞匯量小，閱讀時(shí)會(huì)遇到許多生詞，一遇生詞，就停下來(lái)查字典，必然減慢閱讀速度。還有許多學(xué)生缺乏英美等國(guó)的文化背景知識(shí)，閱讀時(shí)不能很好地理解，不得不查資料、細(xì)思考，閱讀速度和閱讀理解都大受影響。

5.母語(yǔ)的干擾。

不少學(xué)生閱讀時(shí)，不能直接理解英文，習(xí)慣借助母語(yǔ)幫助理解，往往邊讀邊在腦中逐句譯成中文加以理解，閱讀速度減慢許多。

二、解決閱讀速度慢的基本途徑

1.讓學(xué)生明確快速閱讀的必要性。

閱讀是個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，需調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之積極主動(dòng)地思維。學(xué)生是否重視，態(tài)度是否端正，直接影響閱讀訓(xùn)練的效果。所以，教師要向?qū)W生講明快速閱讀的重要性，介紹國(guó)外普遍重視快速閱讀的情況，使其認(rèn)識(shí)到讀速慢很難掌握豐富的知識(shí)，效率也低，無(wú)法適應(yīng)信息密集、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代要求。學(xué)生明確了這些，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，取得良好的訓(xùn)練效果。

2.使學(xué)生明確閱讀速度與理解的關(guān)系。

閱讀速度快了是否影響理解？長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣慢讀、精讀，認(rèn)為讀得慢，才能對(duì)每一句理解正確，對(duì)全文理解深刻。但實(shí)踐證明，閱讀速度和理解相輔相成。讀速快者，善于運(yùn)用閱讀技巧，視幅寬，按意群理解，容易抓住中心，答題準(zhǔn)確率高，因而樂(lè)于多讀書(shū);而讀速慢者，讀得少，詞匯量小、知識(shí)面窄，不能運(yùn)用閱讀技巧，理解困難，所以很少能在閱讀中獲得樂(lè)趣，不愿多讀，形成惡性循環(huán)。教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一辯證關(guān)系。

3.教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教師首先要選擇匹配學(xué)生水平的閱讀材料，要偏易，生詞不可超過(guò)3%，同時(shí)應(yīng)注意知識(shí)性與趣味性;其次，制定合理的訓(xùn)練目標(biāo)，有計(jì)劃地傳授各類(lèi)快速閱讀技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的訓(xùn)練，使其閱讀速度和理解正確率逐步提高;并使學(xué)生在進(jìn)步中受到鼓舞，積極主動(dòng)配合教師進(jìn)行訓(xùn)練;此外，教師還應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，布置課外閱讀任務(wù)，定期檢查、指導(dǎo)。

三、快速閱讀的訓(xùn)練方法

1.視讀訓(xùn)練。

視讀訓(xùn)練是為了擴(kuò)大視幅，加快速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先是視讀字母。視讀時(shí)，眼睛注視每一行中間的字母，盡量多看到一些字母（但不要左右移動(dòng)目光），看清左右字母，然后目光直接移到下一行中間字母，以此類(lèi)推，做完整個(gè)練習(xí)，每天可練習(xí)幾分鐘。其次是視讀短語(yǔ)。讓學(xué)生一次視讀一個(gè)短語(yǔ)，理解其意，接著，迅速?gòu)脑S多短語(yǔ)中找出某短語(yǔ)。最后是視讀句子。教師先在段落的關(guān)鍵詞上劃線，讓學(xué)生通過(guò)掠讀，加速找出關(guān)鍵詞理解句意;亦可在快速閱讀中讓學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞。

2.默讀訓(xùn)練。

默讀是最基本的快速閱讀法，要求閱讀時(shí)不發(fā)出聲音，不受語(yǔ)音和朗讀的約束，眼睛快速瀏覽文字，集中精力邊讀邊思考，不斷向自己提問(wèn)，并從讀物中找出答案。默讀配合定時(shí)定量閱讀，讓學(xué)生了解自己的讀速，可提高訓(xùn)練興趣和效率，助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.略讀與查閱訓(xùn)練。

略讀是一種有效的快速閱讀法。閱讀時(shí)視線快速掃視文字，抓關(guān)鍵詞、主題句，迅速了解文本主要內(nèi)容，對(duì)繁瑣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、背景介紹等略去不看。略讀能幫助讀者快速獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)積累，并能節(jié)約大量時(shí)間。查閱也是一種快速閱讀法。其法是帶著問(wèn)題從閱讀材料中尋找答案。如時(shí)間、地點(diǎn)、人名、地名、數(shù)據(jù)等。查閱時(shí)，不必逐句閱讀，可根據(jù)問(wèn)題充分利用目錄、圖表和數(shù)據(jù)等，從有關(guān)部分中迅速搜尋所需內(nèi)容，一旦找到，便不必繼續(xù)往下讀了。掌握查閱技巧，有助于加快讀速，快速查尋信息，提高學(xué)習(xí)效率。略讀和查讀常結(jié)合運(yùn)用。

4.理解性閱讀訓(xùn)練。

理解是閱讀的關(guān)鍵。有時(shí)，閱讀不僅需了解大意，找出某些信息，還要理解主題思想和一些詞句段的細(xì)節(jié)?？焖倮斫庑蚤喿x時(shí)，教師可以讓學(xué)生看文章題目、插圖、首尾句，預(yù)測(cè)文章大意后再閱讀;也可快速讀完文章，做了后面的題后，對(duì)深層意思進(jìn)行討論，以幫助學(xué)生提高分析和理解能力。

5.課外閱讀訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，僅靠課堂時(shí)間是不夠的，教師還應(yīng)據(jù)學(xué)生水平布置適量的課外閱讀任務(wù)。向他們推薦興趣性和知識(shí)性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛的閱讀材料，并及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，加以指導(dǎo)。