吳志送
摘要:當(dāng)前的社會發(fā)展速度不斷加快,各行各業(yè)的工作也在不斷的進(jìn)步之中,工作理念、工作思維發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的工作方式早已經(jīng)不能同社會的發(fā)展相適應(yīng)了。高校是國家最高等級人才的培養(yǎng)基地,肩負(fù)著為國家和社會輸送更多建設(shè)者的重任,在教學(xué)中必須對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的不斷提升,保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)社會的發(fā)展與崗位的需求。在此,我們對基于大學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用寫作教學(xué)問題進(jìn)行簡要探究。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);應(yīng)用寫作教學(xué)
職業(yè)核心素養(yǎng)是決定一個人能否真正適應(yīng)崗位的需求與職業(yè)的要求,能否立足自身、奉獻(xiàn)社會的重要因素,同樣是保證社會物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)事業(yè)良好、有序開展的必要條件。在當(dāng)今社會發(fā)展形式下,職業(yè)之間的競爭越來越激烈,崗位對職業(yè)核心技能的要求也變得越來越高,這對于今天的大學(xué)生來說已經(jīng)形成了一種嚴(yán)峻的考驗,同時也大大增加了大學(xué)生畢業(yè)之后順利走上工作崗位的難度。所以在大學(xué)時期的教學(xué)中,教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的培養(yǎng),進(jìn)行技能的培養(yǎng),同時更要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平,提高大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。在職場中,應(yīng)用寫作是一種經(jīng)常使用的技能,對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義,所以重視大學(xué)生的應(yīng)用寫作教學(xué),能夠極大提高大學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。
一、開展應(yīng)用寫作模塊化教學(xué)
模塊化教學(xué),是一種把技能的培養(yǎng)作為教學(xué)核心的教學(xué)模式,具體來講就是把需要完成的教學(xué)任務(wù)劃分為若干個不同的模塊,相同模塊中的教學(xué)內(nèi)容具有相同的主題,或者采取相同的策略。模塊化教學(xué)可以更加增強(qiáng)教學(xué)的目的性,提高教學(xué)的實(shí)效性。把應(yīng)用寫作教學(xué)作為模塊化教學(xué)的主題,可以大大增強(qiáng)應(yīng)用寫作教學(xué)的針對性,提高教學(xué)效果。教師可以在設(shè)計應(yīng)用寫作模塊教學(xué)內(nèi)容時一方面體現(xiàn)應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識,一方面突出專業(yè)性的寫作格式與寫作技巧。例如針對學(xué)生的發(fā)展前景,針對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合學(xué)生畢業(yè)之前需要準(zhǔn)備畢業(yè)論文、到公司當(dāng)中應(yīng)聘崗位的實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文、求職信、求職簡歷等材料的應(yīng)用寫作教學(xué),提高學(xué)生的畢業(yè)、求職的成功率。針對學(xué)生未來可能從事的職業(yè),對學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研報告、招標(biāo)投標(biāo)書、企劃文案、產(chǎn)品說明書的應(yīng)用寫作教學(xué)。通過模塊化的應(yīng)用寫作教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到大大的增強(qiáng),寫作能力得到了進(jìn)一步提升,同時還獲得了對于未來職業(yè)的認(rèn)知,促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法
隨著新課程改革的不斷深化,越來越多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)過程當(dāng)中。在應(yīng)用寫作教學(xué)中,教師也可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)活動的吸引力,促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動中來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升,實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)順利開展。例如在廣告文案的編寫教學(xué)中,教師就采用了多媒體教學(xué)法,給學(xué)生播放了一組視頻,視頻是聯(lián)合利華公司所做的海飛絲、潘婷、飄柔等洗發(fā)水的廣告,是選取不同的代言人拍攝的廣告,同時因為洗發(fā)水功能的不同、使用對象的不同也采用了不同的表現(xiàn)手法。學(xué)生看視頻看的津津有味,視頻播放完了學(xué)生明顯還是意猶未盡。借此機(jī)會,教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),要求學(xué)生對以上幾個視頻進(jìn)行分析和探究,看這些廣告各是從哪個角度突出了洗發(fā)水的什么特點(diǎn),并以此為基點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生充分開動自己的大腦,從更多的角度進(jìn)行思考,針對洗發(fā)水的某一方面品質(zhì)撰寫一個廣告文案。媒體教學(xué)對學(xué)生的寫作興趣起到極大的激發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,為學(xué)生形成良好的職業(yè)核心素養(yǎng)、適應(yīng)未來的工作崗位奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
三、開展應(yīng)用寫作實(shí)踐活動
應(yīng)用寫作訓(xùn)練不僅僅存在于課堂教學(xué)中,更存在于各種不同的實(shí)踐活動中。所以,應(yīng)用寫作教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動機(jī)會,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提升自身的應(yīng)用寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。例如教師組織學(xué)生開展以崗位的招聘與應(yīng)聘主題的實(shí)踐活動,讓學(xué)生從崗位的設(shè)定調(diào)查報告制作,到招聘崗位及人數(shù)的審批文件撰寫,到招聘啟事的寫作,到應(yīng)聘人員簡歷的制作,到應(yīng)聘過程的設(shè)定等各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用材料的寫作,這樣一方面提升了學(xué)生的寫作水平,另一方面提高了學(xué)生對于求職應(yīng)聘環(huán)節(jié)的熟悉程度,為學(xué)生未來成功求職夯實(shí)了基礎(chǔ),更為學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了便利條件。
總而言之,應(yīng)用寫作教學(xué)是一項非常系統(tǒng)的教學(xué)活動。重視應(yīng)用寫作課堂教學(xué)中教學(xué)方法的實(shí)用性,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng),既是教學(xué)發(fā)展的需要,也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,更是社會發(fā)展的需要。
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