高職院校教師科研現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

秦光耀 殷冬冬

摘 要：隨著高職院校的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校科研實(shí)力已經(jīng)是衡量辦學(xué)水平、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)服務(wù)能力的重要指標(biāo)。高職院校為了增強(qiáng)自身的科研實(shí)力，制定了有關(guān)的考核制度，硬性指標(biāo)給高職院校教師帶來(lái)了很大的壓力。本文在探究高職院校教師科研現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了化解高職院校教師科研壓力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;教師;制度建設(shè);創(chuàng)新激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G644 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1671-0037（2018）11-48-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.11.013

Current Situation Analysis and Countermeasure Research of Teachers Scientific Research in Higher Vocational Colleges

Qin Guangyao， Yin Dongdong

（Zhengzhou Electric Power Technical College， Zhengzhou Henan 450000）

Abstract： With the increasingly fierce competition among higher vocational colleges， the ?scientific research strength has become an important index to measure the running level， social competitiveness and social service ability of a college. In order to enhance their scientific research strength， higher vocational colleges have established relevant assessment system， and the hard and fast index has brought great pressure to teachers in higher vocational colleges. On the basis of exploring the current situation of scientific research of teachers in higher vocational colleges， this paper put forward some countermeasures to solve the pressure of techersscientific research in higher vocational colleges.

Key words： vocational colleges; teacher; system construction; innovation incentives

高校的功能主要有3個(gè)，分別是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。人才培養(yǎng)是高校的核心工作;科學(xué)研究是高校的重要職能，是人才培養(yǎng)的重要載體;服務(wù)社會(huì)是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸。高校的這三大功能相互聯(lián)系、不可分割。高校的科研實(shí)力一定程度上反映了其服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，也在一定程度上反映了辦學(xué)水平、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)服務(wù)能力。

國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)這么多年來(lái)，本科院校已經(jīng)對(duì)科研工作十分重視，科研實(shí)力也有了很大的提升，但高職院校對(duì)科研工作的重視程度還是不夠。教師的科研與教學(xué)之間的矛盾也突顯出來(lái)，高職院校教師的科研壓力急劇增大。高職院校教師如何協(xié)調(diào)好自身的教學(xué)和科研兩者的關(guān)系、實(shí)現(xiàn)兩者的學(xué)研相長(zhǎng)，已成為目前我國(guó)高職院校亟待解決的問(wèn)題。

1 高職院校教師的教學(xué)科研現(xiàn)狀

1.1 高職院?？蒲谐晒麛?shù)量少且層次較低

科技成果的數(shù)量和質(zhì)量是衡量一所高校科技實(shí)力和水平的標(biāo)志。而我國(guó)目前高職院校科研成果數(shù)量少且層次較低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1.1 發(fā)表論文數(shù)量少且質(zhì)量不高?？萍颊撐牡臄?shù)量和質(zhì)量是橫向科技論文成果的主要指標(biāo)，我國(guó)目前也是通過(guò)分析我國(guó)高職院校和科研院所發(fā)表論文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，來(lái)對(duì)科技論文成果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。目前我國(guó)高職院校在論文發(fā)表方面往往表現(xiàn)為數(shù)量不足、質(zhì)量不高，核心期刊論文數(shù)量更少，被國(guó)際三大檢索數(shù)據(jù)庫(kù)即科學(xué)引文索引（SCI）、工程索引（EI）、科學(xué)技術(shù)會(huì)議索引（ISTP）收錄的幾乎沒(méi)有。

1.1.2 發(fā)明專利數(shù)量少且轉(zhuǎn)化率低。在專利申報(bào)和授權(quán)方面，高職院校申報(bào)專利集中在實(shí)用新型方面，發(fā)明專利申報(bào)的較少，同時(shí)專利整體上“數(shù)量多而質(zhì)量不高”的問(wèn)題較為突出。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩方面：一是高職院校教師的科研水平較低，造成申請(qǐng)專利的整體質(zhì)量不高;二是由于高職院校教師做科研功利性較強(qiáng)，主要是為了評(píng)定職稱或者崗位目標(biāo)考核，而發(fā)明專利獲取周期長(zhǎng)、難度大，往往被教師所忽略，大多是教師選擇同時(shí)相對(duì)較容易申請(qǐng)的實(shí)用新型專利。當(dāng)前的職稱評(píng)定制度導(dǎo)致高職院校教師對(duì)專利申請(qǐng)只重視數(shù)量而忽略了質(zhì)量，更與生產(chǎn)實(shí)際相脫離。這就是高職院校實(shí)用新型專利多、發(fā)明專利少且能夠進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)化的專利更少的原因。截至2018年7月河南省大專院校專利累計(jì)申請(qǐng)量11 810件，累計(jì)授權(quán)量5 003件，有效發(fā)明專利累計(jì)6 974件。2017年國(guó)內(nèi)大專院校專利申請(qǐng)發(fā)明專利數(shù)量179 879件，實(shí)用新型專利數(shù)量135 481件，外觀設(shè)計(jì)專利數(shù)量20 825件;2017年國(guó)內(nèi)大專院校發(fā)明專利授權(quán)量75693件、實(shí)用新型專利授權(quán)量83 497件、外觀設(shè)計(jì)專利授權(quán)量11 231件;然而，截至2018年9月，河南省全省技術(shù)合同交易3 472項(xiàng)，交易金額近50億元。從以上數(shù)據(jù)不難看出，高職院校的專利數(shù)量很龐大，但是大量專利由于缺乏市場(chǎng)需求而被束之高閣，成為低效供給，浪費(fèi)社會(huì)資源。

1.1.3 申報(bào)科研課題數(shù)量少且級(jí)別低。高職院?？蒲泄ぷ饕ㄟ^(guò)申報(bào)科研課題項(xiàng)目，申報(bào)科研課題的數(shù)量和級(jí)別也是科研工作能力的一種體現(xiàn)。目前高職院校新入校青年教師多是研究生畢業(yè)，一般在研究生階段跟著導(dǎo)師開(kāi)展過(guò)科研課題。但是進(jìn)入工作單位以后青年教師面臨獨(dú)自選題、申報(bào)科研課題的情況，有些青年教師會(huì)手足無(wú)措，導(dǎo)致申報(bào)科研課題通過(guò)率較低、申報(bào)科研課題的級(jí)別較低，一般性科研課題占多數(shù)，重大性科研課題較少。另外，對(duì)于申報(bào)通過(guò)的課題，青年教師在課題的組織實(shí)施、結(jié)題驗(yàn)收、科研項(xiàng)目管理等方面都不夠了解，導(dǎo)致部分科研項(xiàng)目不能按時(shí)順利結(jié)項(xiàng)。

1.2 科研教師人員結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)合力

1.2.1 參與科研教師人數(shù)偏少，科研教師結(jié)構(gòu)不合理。在高職院校中參與科研的教師人數(shù)偏少，這主要有兩方面原因：一方面，對(duì)于高職院校新進(jìn)教師而言，這類教師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，要么從事行政工作，要么從事教學(xué)工作，沒(méi)有更多精力去承擔(dān)相關(guān)科研工作;另一方面，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師而言，如果通過(guò)了相關(guān)職稱評(píng)定，對(duì)于承擔(dān)科研課題的積極性就明顯下降，這個(gè)現(xiàn)象在副高職稱和正高職稱中尤其明顯。副教授或教授作為高職院?？蒲械闹袌?jiān)力量，如果參與科研項(xiàng)目的積極性不高非常不利于高職院校整體科研實(shí)力的提升。

1.2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，科研各自為戰(zhàn)，無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)合力。對(duì)于大部分高職院校的教師而言，最有利于他們?cè)诳瞥x上取得發(fā)展的途徑是參與科研團(tuán)隊(duì)。科研團(tuán)隊(duì)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、專家的指導(dǎo)、同事的幫助等都是教師特別是青年教師在科研成長(zhǎng)道路上的助推劑。如何建立有濃厚學(xué)術(shù)氛圍的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、讓更多青年教師都能夠參與到科研團(tuán)隊(duì)中是高職院校科研管理工作的重要任務(wù)。然而實(shí)際上，高職院校教師參與科研團(tuán)隊(duì)的總體情況并不樂(lè)觀。這主要是由于高職院校經(jīng)費(fèi)緊張以及學(xué)術(shù)帶頭人稀缺等因素影響，組建科研實(shí)力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)較困難。

1.3 教師科研意識(shí)淡薄

目前高職院校的教師科研意識(shí)薄弱，對(duì)科研工作的功利思想較嚴(yán)重，而本身對(duì)科研缺乏應(yīng)用的興趣與動(dòng)力。大部分高職院校的教師把精力放在教學(xué)上，他們認(rèn)為科研是艱巨的工程，做科研既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力，并且科研的壓力很大，并且科研成果產(chǎn)出困難。很多教師參與科研項(xiàng)目是用于評(píng)職稱或者年度考核，為了評(píng)職稱或者崗位目標(biāo)考核而開(kāi)展一些短平快的科研工作，這些被動(dòng)參與科研項(xiàng)目的意識(shí)和行為不僅浪費(fèi)國(guó)家的經(jīng)費(fèi)資源，而且不利于高職院?？蒲兴降奶岣?。

1.4 高職院校教師教學(xué)科研壓力大

近年來(lái)，我國(guó)高職院校正進(jìn)行著深刻而全面的體制改革。擴(kuò)招后在校生數(shù)量增加非常快，而高職院校教師人員數(shù)量的增長(zhǎng)卻相對(duì)緩慢，因此實(shí)際上高職院校教師的教學(xué)任務(wù)特別大。目前高職院校間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，高職院校教師除了要大量上課以外，不得不面對(duì)各種全新的挑戰(zhàn)，科研工作任務(wù)也在逐漸加重。學(xué)校科研實(shí)力已經(jīng)是校際之間對(duì)比最重要的砝碼，已經(jīng)成為高職院校之間爭(zhēng)取排名的堅(jiān)強(qiáng)武器。同時(shí)，相當(dāng)多的高職院校已經(jīng)把專升本作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，這就迫使高職院校在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不斷提高科研水平。眾多高職院校為了增強(qiáng)自身的科研實(shí)力，就對(duì)有科研潛力的教師采取加壓的方法來(lái)制定和衡量高職院校教師的工作業(yè)績(jī)，導(dǎo)致高職院校教師感到前所未有的壓力。作為高職院校教師，科研工作量的衡量主要就是以下方面：發(fā)表論文數(shù)量、申請(qǐng)/授權(quán)專利數(shù)量、承擔(dān)科研課題情況，而這些成果的硬性指標(biāo)給高職院校教師帶來(lái)了很大的壓力?？蒲泄ぷ魇且豁?xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，課題周期包括申報(bào)、立項(xiàng)、組織實(shí)施、結(jié)項(xiàng)、評(píng)估、報(bào)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)?？蒲袆?chuàng)新更是一個(gè)漫長(zhǎng)且反復(fù)的過(guò)程，需要付出非常大的精力。對(duì)高職院校教師而言，在面臨繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，承擔(dān)科研課題，做到科研與教學(xué)兩不誤，這無(wú)疑需要他們加倍付出。他們長(zhǎng)期處在高負(fù)荷工作的狀態(tài)下，所承受的壓力是雙重的。

2 化解高職院校教師教學(xué)科研壓力的對(duì)策

造成高職院校教師教學(xué)科研工作壓力的原因來(lái)自很多方面，化解這種壓力需要從兩個(gè)方面著手：一是高職院校教師自身層面，二是高職院校學(xué)?？蒲泄芾韺用?。

2.1 高職院校教師學(xué)會(huì)正確面對(duì)教學(xué)科研工作壓力

首先，高職院校教師要提高科研意識(shí)，通過(guò)科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)的鍛煉，不斷實(shí)踐，不斷積累，提高自身專業(yè)化水平和整體素質(zhì);其次，高職院校教師要保持良好健康的心理狀態(tài)。尤其在科研和教學(xué)任務(wù)雙重壓力下，要會(huì)自我減壓和心理疏導(dǎo)，保持健康向上的心理狀態(tài)，才能夠克服科研和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。最后，積極建立心理防衛(wèi)機(jī)制。在面臨教學(xué)科研壓力時(shí)，教師要學(xué)會(huì)正確構(gòu)建積極向上的心理防衛(wèi)機(jī)制，心理防衛(wèi)機(jī)制包括采用升華作用、補(bǔ)償作用等，不僅有助于緩解教師本人心理狀態(tài)，而且有助于提高自身的心理健康水平。

2.2 高職院校管理采取相關(guān)措施緩解教師科研工作壓力

高職院校教師科研壓力的產(chǎn)生很大原因是學(xué)校制度或者管理方式不合理造成，學(xué)校管理層面應(yīng)該從以下方面著手化解教師教學(xué)科研工作壓力。

2.2.1 建設(shè)良好的科研條件，營(yíng)造濃厚的科研氛圍。高職院?？蒲泄ぷ髌鸩捷^晚，科研基礎(chǔ)設(shè)施不完善，高職院校要努力改善現(xiàn)有的科研基礎(chǔ)條件，盡可能地給教師科研工作提供全面的軟硬件支持。其中硬件方面包括科研儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室以及各種其他的資源，并且使得各種資源可以有效配置。軟件方面包括要建立良好的、可操作的管理制度，使科研管理更加規(guī)范化、公正化，同時(shí)要建立一系列有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性。特別是要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的模范帶頭作用，進(jìn)而對(duì)科研團(tuán)隊(duì)起到輻射引領(lǐng)作用，最終建立高效和實(shí)力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)。

2.2.2 組織個(gè)性化培訓(xùn)和對(duì)外交流，提升教師科研能力。培訓(xùn)和交流是提高教師科研能力比較直接有效的途徑之一。高職院校應(yīng)盡可能多地組織各種形式不同的培訓(xùn)或者鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)培訓(xùn)或者學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高對(duì)外交流水平。針對(duì)本校教師的層次不同、背景不同、需求不同，制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的培訓(xùn)方案，同時(shí)也鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的科研活動(dòng)，有助于高職院校教師了解相關(guān)領(lǐng)域的研究發(fā)展、學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，從而啟發(fā)思維，激發(fā)靈感，這樣教學(xué)科研才不會(huì)閉門造車。

2.2.3 建立相關(guān)的科研激勵(lì)機(jī)制。高職院校應(yīng)建立相關(guān)的科研激勵(lì)機(jī)制，并運(yùn)用這些機(jī)制來(lái)激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師參與科研工作的積極性。將這些激勵(lì)機(jī)制與教師的教學(xué)科研活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師的教學(xué)科研潛力。高職院校可以對(duì)科研成果中級(jí)別高的成果給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)職工考核制度的建設(shè)來(lái)確保教學(xué)科研工作的順利實(shí)施。讓教師能夠在精神與物質(zhì)的雙重激勵(lì)作用下，化壓力為動(dòng)力，做好教學(xué)科研工作。

3 結(jié)語(yǔ)

高校均承擔(dān)著教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的職能，與研究型大學(xué)相比，高職院校在企業(yè)技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化方面是有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)生更多的是直接進(jìn)企業(yè)一線，高職院校與企業(yè)聯(lián)系更加緊密。對(duì)于企業(yè)的技術(shù)難題，研究型大學(xué)往往從理論出發(fā)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，加以解決;而高職院校的優(yōu)勢(shì)是動(dòng)手，可以從模擬的結(jié)果出發(fā)，實(shí)際運(yùn)行，檢驗(yàn)?zāi)M的結(jié)果，修正模型。由此可見(jiàn)，高職院校在解決企業(yè)的科研問(wèn)題中也有自身的優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)充分重視科研工作，只有提高了科研水平，才能提高對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力。這些其實(shí)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，高職院校教師應(yīng)以更加飽滿的熱情投入教學(xué)科研工作中去，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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