構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略分析

黃夏

【摘要】自古以來，教育一直都是人們極為重視的事情，在改革發(fā)展迅速的今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于騰飛之勢(shì)，直接影響了我國(guó)教育根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行了相應(yīng)的改革。小學(xué)時(shí)期構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂便是教育改革中的一項(xiàng)重要革新。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的最好時(shí)期，這為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，也為今后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力做好根本的準(zhǔn)備。因此小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，同時(shí)也是符合當(dāng)下教育模式、順應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 教學(xué)方法

小學(xué)生的領(lǐng)悟能力不高，對(duì)于英語(yǔ)的興趣也是建立在初次接觸的新奇之下。因此將小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣維持下去并提升學(xué)習(xí)熱情方是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的。所以，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的主要目標(biāo)并不是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)之中，能夠因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是將學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做提升成績(jī)的手段或?qū)W習(xí)任務(wù)。

一、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂建立過程中存在的問題

構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂已成為當(dāng)下小學(xué)教育的重點(diǎn)之一。而要較好的落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)模式，需要具有領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)知識(shí)、良好心理素質(zhì)的教師和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來完成。

1.教師的領(lǐng)導(dǎo)能力不夠。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的重視漸趨升高，因此當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，憑借這些知識(shí)來教授小學(xué)生已經(jīng)不再是難事。然而部分教師卻仍然不能較好的在課堂之上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力，控制課堂節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使本就活潑好動(dòng)的小學(xué)生無法靜心學(xué)習(xí)。這為小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建帶來了一定的阻礙作用。

2.教學(xué)方法陳舊單一。在新課改的背景下，小學(xué)英語(yǔ)雖然已成為教育的重點(diǎn)，然而或許是因?yàn)檫@項(xiàng)革新較為突兀，使部分英語(yǔ)教師沒有找到較好的教學(xué)方法，而是使用了傳統(tǒng)的教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的教學(xué)方法。這種教學(xué)手段陳舊單一，對(duì)于正處于好動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生來說，并不能夠更好的吸引小學(xué)生的眼球，因而不論這節(jié)課有多精彩，都無法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，陳舊單一的教學(xué)方法并不適用于小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略

小學(xué)是學(xué)生思維較為活躍的時(shí)期，因此在對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)之上僅僅在于教師的傳授，因此課堂教學(xué)是小學(xué)生知識(shí)的重要來源。小學(xué)英語(yǔ)是根據(jù)我國(guó)發(fā)展、社會(huì)需求而展開的教學(xué)，它的主要目的便是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為初中開設(shè)英語(yǔ)課建立夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是十分必要可行的。

1.提高教師課堂教學(xué)的綜合能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)離不開教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，而現(xiàn)今人們對(duì)教育的重視使小學(xué)英語(yǔ)教師基本都可以滿足此條件，然而教師的課堂綜合能力在教學(xué)之中同樣占據(jù)著重要的位置，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師的實(shí)際情況開設(shè)培訓(xùn)課程，以提高教師課堂教學(xué)的綜合能力。例如：學(xué)校可以利用多媒體放映國(guó)外教師的教學(xué)經(jīng)歷，亦或者放映國(guó)內(nèi)知名教師的教學(xué)過程，還可以開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使教師在工作之余也能夠使自己的知識(shí)水平得到提升，且通過觀看他人教學(xué)也為教師們的課堂教學(xué)方法帶來啟示作用。教師綜合教學(xué)能力的高低直接影響著小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，所以，提高教師課堂教學(xué)的綜合能力，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂起著至關(guān)重要的作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法提升學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)，又擁有自我意識(shí)的群體。因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中如何吸引他們的注意，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)之中占有很重要的位置。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能較好的吸引小學(xué)生的眼球，此時(shí)便需要教師根據(jù)所要教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教授新的動(dòng)作單詞之時(shí)，可以選擇卡片的形式進(jìn)行教學(xué)。教師可以將要傳授的單詞寫在卡片之上，并于課堂之上以做游戲的方式教學(xué)。如選擇一名學(xué)生上臺(tái)抽取單詞卡片，然后讓該學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，并提問：Whats S1 doing？并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行回答S1 is reading/...，如此教學(xué)方法，不僅吸引了學(xué)生的注意，還提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，且學(xué)生的主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將教學(xué)融入到生活中。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交談?dòng)兄趲椭鷮W(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，更有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，可以根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生參與其中，并在學(xué)習(xí)的過程中傳授英語(yǔ)知識(shí)，這將使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有充分的理解，且也使學(xué)生懂得如何將所學(xué)應(yīng)用于生活之中。例如：教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爸爸外出辦事，并向家中打電話，詢問情況的教學(xué)。這可以使學(xué)生在表演的過程懂得與人打招呼時(shí)可以使用“Hello”進(jìn)行問好，且對(duì)于爸爸媽媽的英文是“Dad”和“Mum”擁有深刻的印象。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的口語(yǔ)能力、對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣都將有所提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來說是一項(xiàng)重大的考驗(yàn)。它關(guān)系著小學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，因此，使用正確有效的教學(xué)方法完成小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的目的是小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏麗.新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2015（05）：83.endprint