淺析農(nóng)村中學(xué)生英語成績低下的原因及對策

雍艷春

【摘要】農(nóng)村地區(qū)由于地域特殊，各方面條件都比較差，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平也相對低下，但是，這并非是教學(xué)水平低的主要原因。更多的原因是由于教學(xué)策略和教師水平不均衡造成的，使得學(xué)生的英語成績處于低下的狀態(tài)。本文先闡述教學(xué)中存在的問題，之后分析學(xué)生成績低下的主要原因，最后提出有效的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生英語成績，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語成績 教學(xué)原因及策略

農(nóng)村中學(xué)一直是國家教育部重點(diǎn)關(guān)注的對象，其教學(xué)水平更是引起廣泛的重視。由于地區(qū)的特殊，很多教師不能及時(shí)的吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想，更加無法做到定期提升自己的教學(xué)水平。所以目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)仍是比較落后的。這也導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知水平比較低。因此，教師應(yīng)該及時(shí)做出改革，在提升自我的同時(shí)，對教學(xué)策略進(jìn)行革新，使得學(xué)生可以獲取更多有益的知識，英語成績才可以得到有效提高。

一、農(nóng)村教學(xué)中存在的教學(xué)問題

1.教師工作任務(wù)繁重、年輕力量短缺。很多農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)都比較重，一個(gè)人要負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級的英語課程。這對教師自身而言是比較大的教學(xué)壓力。同時(shí)，很多年輕教師不喜歡到農(nóng)村去教學(xué)，這也導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)缺少年輕的教學(xué)力量。

2.教學(xué)模式守舊、教學(xué)方法單一化。很多農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)模式都比較守舊，教師對教學(xué)缺少改革思想，很多教學(xué)模式都是單一復(fù)制。導(dǎo)致英語課堂缺少新鮮的教學(xué)思想，課堂氣氛也比較枯燥，學(xué)生不能有效的參與教學(xué)，更加無法對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響他們的英語成績。

二、農(nóng)村中學(xué)生英語成績低下的主要原因

1.教師自身素質(zhì)不能得到提升。大多數(shù)的農(nóng)村英語教師都是資歷比較久，但是思想也比較守舊的教師。這部分教師的教學(xué)質(zhì)量處于較高的水平，但是他們?nèi)鄙賹π迈r思想的吸取和借鑒的能力。只重視學(xué)生的成績，卻忽視教學(xué)方法的改進(jìn)和發(fā)掘，從而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)科的興趣比較低，成績無法得到有效的提升。同時(shí)，由于優(yōu)質(zhì)教師的缺乏，使得農(nóng)村中學(xué)英語教師稀少，教師的教學(xué)習(xí)慣難以改變，進(jìn)一步加深了教學(xué)代溝，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下。農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度比較低，很多學(xué)生不會把學(xué)習(xí)看作是出人頭地的出路，經(jīng)常有應(yīng)付的學(xué)習(xí)心理。再加上英語學(xué)科的特殊性，使得很多學(xué)生不喜歡這門課程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語非常困難；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，容易受不良因素的影響，自律性比較差。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更加影響了他們?nèi)蘸蟮某煽兒桶l(fā)展。

三、提升農(nóng)村中學(xué)生英語成績的有效策略

1.落實(shí)教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)方法革新。教師應(yīng)該積極推進(jìn)教學(xué)改革，認(rèn)識到改革對教學(xué)的重要作用。在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中，改革可以把現(xiàn)有的教學(xué)問題去除掉，添加進(jìn)來新穎的有助于教學(xué)質(zhì)量提升的理念。例如，教師可以把教學(xué)內(nèi)容添加一些新的英語故事，讓學(xué)生在閱讀英語故事中，掌握新的單詞和新的用法，利用故事來吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。再如，教師還可以多給學(xué)生尋找一些先進(jìn)的資料，讓學(xué)生在資料中找出自己的疑問，進(jìn)而獨(dú)立解決問題，在這樣的過程中，學(xué)生會對英語學(xué)科有一個(gè)全新的認(rèn)識，而非過去只認(rèn)書本的狀態(tài)，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增添新鮮元素。中學(xué)英語課堂并非是要一板一眼的教學(xué)，而是需要更多新穎的教學(xué)方法，新鮮的教學(xué)元素與之融合。例如，對于詞匯類知識的教學(xué)，教師可以把這些詞匯進(jìn)行聯(lián)想記憶，教會學(xué)生特殊的記憶方法，讓他們更好的掌握詞匯記憶精髓。此外，教師還要注重學(xué)生有關(guān)語法知識的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，每個(gè)學(xué)生自由討論語法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后對小組問題進(jìn)行匯總和解決。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會非常輕松和愉悅，學(xué)習(xí)效率也會比較高，使得課堂的教學(xué)質(zhì)量也會得到較大的提升。

3.鼓勵(lì)教師積極進(jìn)取、促進(jìn)學(xué)生能力提升。教師自身要積極主動(dòng)進(jìn)取，多吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，使之更好的為學(xué)生服務(wù)。教師要充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識積累。例如，教師對于新接觸的知識內(nèi)容，可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在課堂中，教師可以把一些科學(xué)的教學(xué)理念與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生提出不同的見解，從而讓教師整理出更加有力的教學(xué)素材。此外，這樣的教學(xué)方式也會更新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會更高。教師水平的提升才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，才可以全面促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)實(shí)施改革，尤其對英語教學(xué)方面，更是要采取科學(xué)的教育理念，讓學(xué)生的成績得到提升。在教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一改過去傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)新穎的課堂。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛學(xué)習(xí)英語，從而讓他們的英語水平大幅度提高，讓英語課堂的教學(xué)效率顯著提升。

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