新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】伴隨著中國近來的教育系統(tǒng)的改革，與往昔只是注重學(xué)科成績不同的是，老師對于學(xué)生關(guān)于課程進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的要求越來越嚴(yán)格。這樣就自然而然的對在課堂上教學(xué)的老師帶來了極大的壓力。所以以前傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方式逐漸被新課程的教學(xué)方式所取代，與此同時(shí)英語教學(xué)的方式和教育質(zhì)量的問題及提升方式不止一次的被提及。所以本文根據(jù)新課程背景下英語教學(xué)之中存在的問題，提出合理的解決方案。希望對講臺教學(xué)的英語老師帶來一點(diǎn)啟迪，助力教育體制改革。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 問題 方法

引言

教育系統(tǒng)的新課程改革，提出了更高的要求。一些教師無法擺脫很多舊有的教學(xué)方法，不能把握新課程下的關(guān)鍵。高中是掌握知識的學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，但當(dāng)前英語教學(xué)存在的缺陷和不足已經(jīng)非常明顯，足以影響學(xué)生掌握英語知識。在新課程背景下，如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量，對英語老師而言無疑是一個(gè)困難的問題。因此，在新課程改革背景下的英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的解決方案。

一、高中英語教學(xué)下存在的問題分析

1.英語教學(xué)的特殊性帶來的問題。第一，當(dāng)學(xué)生在初次學(xué)習(xí)英語的時(shí)候由于它的母語是漢語，他在語言思維上必然受漢語很大的影響，這對于英語這種與漢語有較大差異的語言教學(xué)是一個(gè)比較大的問題。第二，就是語言環(huán)境的問題，平時(shí)學(xué)生們進(jìn)行交流使用的是漢語，使用英語的機(jī)會很少，這樣英語使用的熟練度就比不上在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)一門語言，最為重要的就是要頻繁使用這門語言，只有不斷的交流才能很好的掌握這門語言。最后，學(xué)習(xí)是一門很枯燥的事情，學(xué)習(xí)英語時(shí)間長了必然會產(chǎn)生很大的厭倦情緒。老師進(jìn)行教學(xué)的效率就會很低，英語的學(xué)習(xí)老師扮演的引導(dǎo)作用很重要，合適合理的英語教學(xué)可以很好的使得學(xué)生學(xué)有所成。

2.英語教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，就是以英語教材為原本去進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)，但是目前來看，英語教學(xué)不能只是單純的依靠教材來進(jìn)行英語教學(xué)的開展，也是不能夠進(jìn)行學(xué)生和教師之間的良性互動的。從如今的狀況看，很大程度上英語老師進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，老師一般只是照搬教科書上的知識照本宣科，學(xué)生的收獲很少，教師的精力很大部分放在學(xué)生應(yīng)試技巧的提升和學(xué)習(xí)，學(xué)生對于英語的知識學(xué)習(xí)只是填鴨式的學(xué)習(xí)，只是一股腦的將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦袋里，既沒有質(zhì)量也使得學(xué)生對于英語產(chǎn)生濃厚的興趣，已經(jīng)和教育的根本目的南轅北轍了。

3.教師的綜合素質(zhì)不能適應(yīng)新課程改革的問題。英語老師的知識深度會很大程度的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。故而新課改對于英語老師的素質(zhì)要求提升到了很高的檔次。這就要求英語老師首先要廣泛的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，滿足課程的需要，而且也需要革新自身原有的教學(xué)方式。對于這些創(chuàng)新性的改變老師一方面難以一時(shí)之間轉(zhuǎn)過彎來，同時(shí)對于新課改的要求的標(biāo)準(zhǔn)也有時(shí)很難達(dá)到。這樣就使得英語老師無所適從，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是影響很大的，可能學(xué)生對于新課程的轉(zhuǎn)型期無法適應(yīng)，課改不單單是對英語老師有較大影響，對于學(xué)生也同樣是。

在新課程改革之下，英語教師作為課程的主持者，不僅僅要對于英語知識的教授方法進(jìn)行構(gòu)思，對于方法的效果進(jìn)行評估。也要選擇優(yōu)秀的方式來不斷改進(jìn)課程。然而在現(xiàn)實(shí)中，教師對于教材的依賴，以及所采取的填鴨式教學(xué)方式，已經(jīng)形成了教學(xué)的思維定勢，突然要求教師進(jìn)行教學(xué)的開發(fā)顯然是力有不逮的。教師課程創(chuàng)新能力的減弱，使得新課改的改革進(jìn)程緩慢。

二、應(yīng)對新課程改革英語教學(xué)的問題解決方案

1.提升教師綜合教學(xué)技能。在新課程的背景下，教師們的自身素質(zhì)的提升是可以預(yù)見的，英語作為中國必學(xué)的課程，雖然是一門學(xué)科，但同時(shí)他也是一個(gè)很好的與人交流的語言工具。對于新課程改革的推進(jìn)，不僅對學(xué)生帶來了改變，對老師也帶來了很大的壓力。英語教師必須具備很好的英語口語能力，深厚的英語底子，以此來應(yīng)對英語的課程改革，英語教師需要對新的教程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使得自己的素質(zhì)達(dá)到課程的標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

2.拓展英語教材的廣度和深度。在英語老師進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，對于教材的使用要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，原原本本的講出教材的內(nèi)容，使得英語老師被牢牢限制在課本中了，教師要在教授課本知識的同時(shí)又能適當(dāng)發(fā)揮，同時(shí)知識又能不脫離教程的范疇，并且能很好的和學(xué)生進(jìn)行互動，使得學(xué)生能夠摸索出英語學(xué)習(xí)的步驟和方法，提高學(xué)生的興趣。

3.突出學(xué)生在英語教學(xué)中主體地位。使得英語教學(xué)改革成功的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對于英語的好奇心和興趣，想要達(dá)到如此的地步，就要老師和學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)的互動，老師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生的主體性得以彰顯，調(diào)動學(xué)生貫穿與課堂學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生自身都有對于學(xué)習(xí)英語的興趣，問題在于老師是否正確的將其引導(dǎo)出來了。

三、結(jié)束語

本文介紹了在新課程改革背景下高中英語教學(xué)模式存在的問題，提出了幾點(diǎn)解決辦法，改革是歷史的產(chǎn)物。只有很好地適應(yīng)這種情況，為了創(chuàng)造一個(gè)更好的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]聶正香.新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對策[J].讀與寫，2017，14（10）.

作者簡介：邵洪民（1977.10-），女，漢族，吉林舒蘭人，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：導(dǎo)學(xué)案在提升高中英語課堂效率中的作用。endprint