論農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

謝連娣

【摘要】初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能避免注意力分散，提高學(xué)習(xí)效果。本文作者結(jié)合自身的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，從培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的常見(jiàn)困難、如何培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作出探討。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終身受益。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 良好習(xí)慣 現(xiàn)狀 對(duì)策 指導(dǎo)方法

我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》都將“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”列為英語(yǔ)教學(xué)的目的和任務(wù)之一。良好的習(xí)慣是開(kāi)啟成功的鑰匙，壞的習(xí)慣則是一扇向失敗敞開(kāi)的門(mén)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)古老而永恒的課題。

那么，什么是習(xí)慣？習(xí)慣就是我們平時(shí)以為習(xí)以為常的行為。它是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下按什么規(guī)則去行動(dòng)。國(guó)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明：對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、興趣、性格等方面，習(xí)慣又占重要的位置。由此可見(jiàn)，注重培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)階段是必要的，也是身為英語(yǔ)教師的我們不可推卸的責(zé)任。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況

1.農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生從小就很少接觸外人和陌生人，缺少語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，也直接導(dǎo)致他們的模仿能力差，并且大部分家長(zhǎng)文化程度不高，他們基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于完不成的周末作業(yè)，學(xué)生第二天往往去抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，久而久之，問(wèn)題堆積如山，學(xué)習(xí)就寸步難行了。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了應(yīng)付考試，所以很多老師和學(xué)生就是一味追求考試高分，而忽略學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。很多學(xué)生只是埋頭地學(xué)，很少愿意主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，甚至懶得開(kāi)口，由于缺乏興趣與信心，也害怕說(shuō)錯(cuò)被別人笑，久而久之，學(xué)的就成了“啞巴英語(yǔ)”。

二、樹(shù)立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策

我們農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生所用的教材《GO FOR IT》采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)話(huà)題、交際功能和話(huà)題結(jié)構(gòu)。它的每個(gè)單元都把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都囊括進(jìn)去，針對(duì)上述問(wèn)題，為了與教材同步，作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自身在英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的影響和作用。

教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)跟初期教他的老師相近，而與他的母語(yǔ)關(guān)系不大?，F(xiàn)象1：鼻音[m].[n]在詞尾時(shí)無(wú)區(qū)別，如name—[nein]， time—[tain]， fine—[fain]， etc. 現(xiàn)象2：初中生發(fā)有“失去爆破”的單詞時(shí)，竟是“全部吃掉”，如went—發(fā)[wen]；workbook—發(fā)[w? bu]。

如此這般現(xiàn)象，完全是由于初教老師的原因，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的糾正和訓(xùn)練，大部分都能改正。這和當(dāng)?shù)胤窖粤?xí)慣并無(wú)關(guān)系，所以說(shuō)，語(yǔ)言跟后天教育環(huán)境密切相關(guān)。因此，一位合格的英語(yǔ)教師不僅本身具備優(yōu)良的素質(zhì)，而且要懂得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)素質(zhì)，重視教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)英語(yǔ)。

三、方法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的好習(xí)慣。針對(duì)新課改英語(yǔ)的特點(diǎn)以及農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我使用了下列方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。

（1）教師在課堂上盡力用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情感染學(xué)生。

（2）仿照“瘋狂英語(yǔ)”的做法，教師帶頭大聲表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà)和朗讀課文。

（3）要很明確地引導(dǎo)學(xué)生完成要完成的任務(wù)以及怎樣去完成任務(wù)。

（4）要給學(xué)生足夠的時(shí)間，準(zhǔn)備他們所說(shuō)的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好談話(huà)計(jì)劃，對(duì)話(huà)長(zhǎng)短可以根據(jù)不同的學(xué)生的水平來(lái)定。

2.幫助學(xué)生找到方法記單詞。學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。筆者在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中是這樣做的：

第一、找單詞當(dāng)中的原音字母的發(fā)音；

第二，找已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母組合的發(fā)音；

第三、按字母組合的節(jié)奏來(lái)記。

總的來(lái)說(shuō)就是要培養(yǎng)他們掌握老師所教的方法，學(xué)會(huì)自己有效拼讀和記憶單詞。養(yǎng)成這些拼讀單詞的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生很快掌握單詞，也可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。讓他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中使用和體會(huì)記憶單詞的快捷和有趣。

3.鍛煉學(xué)生的模仿能力，盡量多地聽(tīng)錄音！這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法！聽(tīng)得越多，語(yǔ)感就越好！而且你的英語(yǔ)發(fā)音就越好聽(tīng)。

所以我不但讓學(xué)生模仿課文的錄音來(lái)讀，對(duì)于做過(guò)的聽(tīng)力練習(xí)，我也慢慢讓他們模仿聽(tīng)力來(lái)復(fù)述一遍。

有人說(shuō)過(guò)，孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有命運(yùn)的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，就為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍提供了巨大的潛能，讓作為教育者的我們一起竭盡全力培養(yǎng)祖國(guó)下一代的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語(yǔ)學(xué)習(xí)論[M].廣西教育出版社.

[2]顧志躍.積極探索新世紀(jì)的教育模式，1998.5.endprint