初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

許朗刺

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的組成部分，科學(xué)的閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能綜合性提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 問(wèn)題設(shè)計(jì)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師帶著學(xué)生一起閱讀、一起分析文章意義，不僅無(wú)法有效地提升初中英語(yǔ)的整體教學(xué)水平，同時(shí)也制約著學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升。尤其是對(duì)于初三的學(xué)生而言，他們經(jīng)過(guò)階段性的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了大部分的初中英語(yǔ)詞匯，也學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的語(yǔ)法，如何引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)會(huì)分析文章、閱讀文章，既關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也關(guān)系著學(xué)生閱讀考核的成績(jī)。因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要基于科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，確保問(wèn)題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生興趣，避免問(wèn)題的平鋪直敘

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重提問(wèn)，提問(wèn)是集中學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在，也是提煉學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要手段。提問(wèn)的前提是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，不少教師將問(wèn)題設(shè)計(jì)的太過(guò)直白，學(xué)生一聽(tīng)就懂，根本不用思考，就可以脫口而出。這種簡(jiǎn)單直白的問(wèn)題，不僅難以提升問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也會(huì)造成閱讀教學(xué)課時(shí)的浪費(fèi)。基于此，教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)該基于學(xué)生的興趣，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)巧妙的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。同時(shí)，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還必須充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)認(rèn)知水平，通過(guò)調(diào)整問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度或者對(duì)傳統(tǒng)的問(wèn)題進(jìn)行包裝等，來(lái)巧妙提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要充分把握問(wèn)題的難度，適當(dāng)增加一定的難度和角度，誘導(dǎo)學(xué)生積極結(jié)合英語(yǔ)文章來(lái)進(jìn)行思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)等來(lái)共同探究問(wèn)題的答案。實(shí)踐證明，這種問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法，能夠規(guī)避簡(jiǎn)單問(wèn)題的重復(fù)性和機(jī)械性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極跟隨教師的思路，全面認(rèn)真的分析問(wèn)題，審視英語(yǔ)文章。如在“Our country has developed rapidly”主題中，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，“How is your trip”， “Why all people love mount Huang ”， “Iist four changes in your hometown”等，通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠有效代入文章的主旨，更快速的進(jìn)行閱讀教學(xué)。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要講求層次，做好鋪墊層層推進(jìn)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不少教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上顯得比較隨意，不少問(wèn)題之間缺乏一定的相關(guān)性和連續(xù)性，這使得學(xué)生的思路也是比較混亂的，難以有效地提升初中英語(yǔ)的整體教學(xué)效率，難以優(yōu)化初中英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，必須把握其層次性。所謂的“層次性”就是，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要遵循由易及難的原則，先行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，照顧大多人學(xué)生，然后再拋出一些難度較大的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還應(yīng)該做好層層鋪墊，尤其是對(duì)于一些難度較大的問(wèn)題。教師在前期的講解中，就應(yīng)該做好預(yù)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生緊密結(jié)合教師的思路，科學(xué)分析文章，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文章的意圖，然后精準(zhǔn)把握文章的關(guān)鍵詞匯及關(guān)鍵含義。此外，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要對(duì)難度較大的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠饰觯瑢?fù)雜化的問(wèn)題逐步分解成為若干個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后逐步逐級(jí)地引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，為下一階段的難度較大的問(wèn)題做好鋪墊。如在“Pollution has caused too many problems”的單元中，教師可以先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“Why have flowers gone？”， “What can we do to protect our hometown”等。然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次問(wèn)題的問(wèn)題。

三、注重多種提問(wèn)方式的運(yùn)用，巧妙進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大部分教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，存在著簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量也不高?；诖?，為提升問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性，教師必須巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且注重運(yùn)用多種形式的提問(wèn)方式，科學(xué)全面地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。第一，教師要注重運(yùn)用多種提問(wèn)方式。教師可以運(yùn)用檢查整理法、錯(cuò)誤辯證法、選擇比較法等等。比如教師給出一個(gè)錯(cuò)誤答案，引導(dǎo)學(xué)生積極思考來(lái)驗(yàn)證答案是否準(zhǔn)確。這種誘導(dǎo)式的提問(wèn)設(shè)計(jì)，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的“胃口”，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。第二，科學(xué)選擇提問(wèn)的時(shí)間。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提問(wèn)并不是越多越好，教師需要科學(xué)把握提問(wèn)的“度”，適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，以確保閱讀教學(xué)的整體連貫性。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理篩選提問(wèn)對(duì)象，一些難度較大的問(wèn)題，若針對(duì)學(xué)困生提問(wèn)，不僅容易打擊他們的自信，反而不利于問(wèn)題的回答。因此，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要運(yùn)用分類(lèi)的思想。一些普遍性的問(wèn)題可以針對(duì)學(xué)困生來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一些難度較大的問(wèn)題可以針對(duì)學(xué)優(yōu)生來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要基于英語(yǔ)課文來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。英語(yǔ)課文中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)點(diǎn)，都可以成為問(wèn)題設(shè)計(jì)的素材。但與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注意，問(wèn)題要來(lái)源于英語(yǔ)課文，又要高于英語(yǔ)課文，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向縱深角度探索。

四、總結(jié)

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)中的核心內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，采用科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，有效提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙、合理與層次，不斷提升問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和精準(zhǔn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉麗慧.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)價(jià)值的反思[J].社會(huì)科學(xué)：引文版，2017（3）.endprint