融入趣味游戲，感受課堂樂趣

潘曉毅

【摘要】趣味游戲教學走進小學英語課堂，改變了以往教學中教師一講到底的尷尬場面，讓學生成了課堂學習的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學習效果。趣味游戲教學，促進了師生之間、生生之間的互動，讓英語課堂變得生動有趣，充滿激情。

【關(guān)鍵詞】小學英語 趣味游戲 學生

小學生活潑好動，喜歡玩樂，對游戲情有獨鐘。教師要努力把趣味游戲融入到小學英語課堂中，使教學活動多樣化、活潑化，以趣味游戲為載體開展英語教學活動。利用趣味游戲?qū)W習詞匯、學習語法、學習情境交際，讓學生在玩樂的過程中不由自主的掌握英語。學生從趣味游戲中感受到了英語課堂的樂趣，完成了課堂教學任務(wù)，取得了富有成效的課堂效果。

一、游戲?qū)W詞匯，使詞匯教學多姿多彩

單詞是英語學習的起點，而詞匯學習對于小學生而言是枯燥的，乏味的。教師要充分利用課堂，把趣味游戲融入到詞匯教學中，使詞匯教學多姿多彩，減輕學生的詞匯學習負擔，用趣味游戲陶冶學生學習英語的情操，帶動詞匯學習，激發(fā)學生學習詞匯的熱情。

小學英語三年級上冊 Unit 6 Colours Story time 學習重點是掌握有關(guān)顏色的單詞：black， blue， red， green， yellow， brown， orange， white， 學習句式What colour is it？Its green.在導入中，帶領(lǐng)學生復習26個英文字母，把A、B、C、D、E、F、G、H分別涂成黑色、藍色、紅色、綠色、黃色、棕色、橙色和白色，利用這五顏六色的字母學習其對應(yīng)的英語單詞。當學生對這些單詞能夠達到聽讀的程度后，讓學生按照自己的喜好把其余的字母涂上不同的顏色，利用這些字母來考其他同學，把單詞和句式的復習掌握到位。孩子們喜歡畫畫和為圖畫上色，因此這一活動給學生帶來了無限的樂趣。此外，為了增強學生的學習興趣，教師告訴學生，在英語中有些顏色也可以表示姓氏，如：Mr. Black 布萊克先生，Miss Blue布魯小姐，Mr. White 懷特先生，Miss Brown布朗小姐，Mr. Green格林先生等。多姿多彩的趣味游戲使學生感受到了學習單詞的快樂。

詞匯學習需要長時間的堅持才能積少成多，聚沙成塔。在詞匯的學習過程中，教師利用趣味游戲，如：通過搶讀單詞、單詞接龍、看圖填詞、尋找同音不同意的單詞、單詞傳話等助力詞匯教學，讓詞匯學習變得妙趣橫生，使學生感受到英語課堂的樂趣。

二、游戲?qū)W語法，使語法教學活靈活現(xiàn)

小學生由于詞匯量，句式和語法知識積累比較少，加大了小學英語語法教學的難度。雖然語法難教，但是在小學階段一定要夯實語法基本功，否則語法錯誤印象一旦形成了，以后很難糾正，阻礙今后的語法學習。教師可以以一些日常用語為根基，用趣味游戲來助力英語語法教學，自然而然地開展語法教學。

小學英語四年級上冊 Unit 3 How many？Story time 學習重點是掌握數(shù)字 thirteen～nineteen，句式：How many cars do you have？I have fifteen cars.在學習過程中，教師可以用實物作為教具，把幾張貼畫遞給一個學生，學習句式How many stickers do you have？學生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，告訴老師是“十三張”，學習英語單詞“thirteen”，并回答：I have thirteen stickers. 引導學生尋找個位數(shù)字和十位數(shù)字的關(guān)系，當學生掌握了句式和數(shù)詞后，利用課桌上學生們的文具做游戲“幫助同學清點文具”。在對話游戲中掌握how many后面應(yīng)該加名詞復數(shù)，答語中名詞的單復數(shù)由前面的數(shù)詞決定，是數(shù)字“一”時，答語是I have one pencil-case. 數(shù)詞大于“一”時，用名詞復數(shù)。“幫助同學清點文具”的趣味游戲，使語法教學活靈活現(xiàn)，深受學生的喜歡。

對于低年級的學生來說，英語語法知識主要體現(xiàn)在詞法和句法上，教師可以通過句型操練來教學英語語法，逐漸滲透，慢慢理解和積累。用趣味游戲進行句型操練，帶動英語語法學習，使語法學習活靈活現(xiàn)。

三、游戲?qū)W交際，使情境表演惟妙惟肖

小學英語教學內(nèi)容主要是圍繞日常生活中的口語交際而展開的。單純的讀或者背誦情景對話似乎是更節(jié)省時間，但實際效果卻不理想，不如組織學生玩表演游戲，把具體的情景表演出來，在表演中領(lǐng)悟和鍛煉口語能力。

小學英語五年級上冊Unit 5 What do they do？學習有關(guān)職業(yè)的英語單詞：policeman， worker， farmer， doctor， teacher， driver， nurse， 學習句式：What does she do？當學習了詞匯和句式之后，組織學生進行情境表演：三人合作詢問家庭成員的職業(yè)，一人問What does your mother do？一人表演職業(yè)的動作，另一人根據(jù)表演者表演的動作說出其所從事的職業(yè)。在情景表演中，三位表演者會進最大努力在同學面前把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，并努力展示到位。其他的同學作為觀眾，選出最佳的合作搭檔。趣味情景表演為口語交際注入了活力，原本生硬的情景對話變得自然，協(xié)調(diào)。學生惟妙惟肖的表演使他們感受到了英語課堂的快樂，從而喜歡上英語情景表演課。

英語情景對話是英語課堂上的基礎(chǔ)性對話，是課堂的關(guān)鍵，應(yīng)該貫穿于整個課堂。英語情景表演迎合了學生玩樂的心理，活躍了英語課堂的氛圍，切實落實了以學生為根本的精神，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而最終提高了學生的口語交際能力。

總之，小學英語課堂教學活動要順應(yīng)學生的心理，以學習興趣為切入點。采用靈活多變的趣味游戲教學法，讓學生在玩中學，在學中用，從而激發(fā)興趣，使學生學得主動，學得高興。趣味游戲教學法能夠使詞匯教學多姿多彩，使語法學習活靈活現(xiàn)，使情景表演惟妙惟肖，為口語交際注入了活力。利用趣味游戲靈動英語課堂的詞匯、語法和口語交際教學，讓學生感覺到英語課堂的樂趣，把英語課堂打造成充滿活力的魅力課堂。endprint