淺析英語聽力的學習策略

歐陽迪暢

【摘要】英語聽力學習是英語學習的關鍵所在，有效掌握英語聽力學習策略，對于提升英語交流能力與英語成績均有著較為良好的效果?；诖?，筆者分析了英語學習與聽力學習之間的內在聯(lián)系，結合自身在英語聽力學習中積累的經驗與技巧，對英語聽力的學習策略進行了探討，以供我們高中生互相交流、學習。

【關鍵詞】英語 聽力學習 策略

一、英語學習與聽力學習

由于我們平常用英語交流的機會很少，也在不斷摸索新的學習方法，老師也花了很多精力輔導我們的英語聽力，但是效果并不明顯。

英語這個學科，記憶是一件很重要的事情，如單詞的基本寫法、讀音、一些單詞的變化形式，不靠勤奮的記憶是很難鞏固的。但是答題的技巧也是一件很重要的事情。下面筆者就英語學習中一些常見類型的答題技巧，談談自己的一些看法。

在英語的聽力中，最常見的題目是聽短文或者對話來回答問題，就這種題型來看，我認為首先要弄清問題的具體內容，搞清楚問題中的主要內容，弄清楚這個問句中的幾個關鍵地方，用鉛筆把這些關鍵的詞語做一個標記，推測可能出現(xiàn)的答案，然后在聽錄音的時候注意一下，就能很快的寫出答案了。如聽句子，選出句子中所包含的信息，一般所給的四個選項的讀音都比較接近，若放在句子中考查，還是有一定難度的。如：時間、地點、人物名稱，關鍵數(shù)字等。當試卷上出現(xiàn)含有阿拉伯數(shù)字的選項時應特別注意，由于這類題有一個阿拉伯數(shù)字轉換或英文數(shù)字語音的反應過程，所以要加強對表示數(shù)量、時刻、年月日、編號、電話號碼等數(shù)詞英文讀法的練習。

二、英語聽力的學習策略

1.培養(yǎng)良好的語感和聽力習慣。良好的語感對聽力學習和聽力理解都有著重要的作用，要學會培養(yǎng)語音、語意和對語言感情色彩的感覺。語音基礎的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。如果聽者的發(fā)音不準確，那么判斷和理解就會有失誤。聽力理解是一個積極的過程，所以聽者要積極的從詞匯、句義和語篇等角度，從不同方面進行把握。在聽力過程中，聽者應著重注意說話者的語速、節(jié)奏、重音、語調、語氣及用詞，通過良好的語感來獲取對語言的直接感知能力。有些同學對于聽力材料容易產生未知的恐懼，在聲音傳遞信息時，對于聽到陌生的聲音會產生緊張情緒，甚至無法跟上語流、語速，這時聽者就需要在日常培養(yǎng)自身的聽力習慣。有意識的選擇具有真實語言特點的交際意義的語篇材料，營造輕松、和諧的英語氛圍，大量的放松活動都會大大緩解壓力，增強信心。

2.擴大聽力詞匯量。聽力詞匯量的積累直接決定聽力水平的高低，擴大詞匯量不是單純意義上的對單詞的死記硬背，要通過多看報紙、雜志、書籍等相關資料，日積月累，詞匯量才會增加，同時也能提高英語思維能力。常見的記憶單詞的策略有在語境中記憶、聯(lián)想記憶和詞典輔助記憶。語境可以給聽者提供目標詞語的意思及相關的時間、空間、價值和功能等信息。

3.提高觀察能力，審視題目。

（1）理解知識概念。聽力開始前，要及時的對題目的信息進行查看，使其了然于胸，以便能夠在聽力播放的過程中，找準聽力內容的位置，進一步判斷其與題目是否相符，如果題目與聽力信息有差距，則可有效的將錯誤信息與聽力誤導信息阻隔在正確答案之外。

（2）查看題目所包含的內容。題目內容的查看，不應僅停留在單個的題目上，應以整體結構為主，在上一題目的聽力過程中，了解題目的基本內容，其目的是避免空題與漏題情況的發(fā)生，從而保障每一個聽力題信息，均能符合題目的基本內容。

4.以退為進，抓住要點。

（1）分析題目的關鍵要素。在聽力播放過程中，如遇到無法理解的相關知識，則應在聽力的二次播放過程中緊緊的抓住其中的重點，對不理解的知識，可采取放棄的方式，進而避免對后期題目的作答產生影響，每一個聽力題目均有不同的關鍵點，只要在聽力學習過程中，對聽力的關鍵點有所掌握，便能將其中的干擾信息有效的剔除在外。

（2）深度剖析題目重點信息。大部分的題目重點信息均包含在題目內容中，但也有小部分題目的重點信息可直接在前期題目的閱讀中發(fā)現(xiàn)，因而可根據(jù)題目信息與聽力信息結合的方式，尋找其中的相同點與重點信息，同時對存在差異的部分，要進行系統(tǒng)的分析，要將聽力的語言結構加入到分析范圍內，使其更容易對正確答案進行判斷。

三、總結

英語聽力對于我們后期的學習和發(fā)展有著重要意義，因此需要我們高中生及時的掌握相關知識，并提高自身英語文化水平，記憶力是英語聽力的重點，要在課余休息時間反復的加深對單詞的印象，通過加強對詞匯的認識，來彌補英語聽力水平的不足。英語聽力需要在長期的學習中不斷磨練，并在每一次聽力學習中總結經驗，進而為后期的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]錢秀金.高職高專英語聽力學習策略研究[D].浙江大學，2010.

[2]盧艷芬.聽力學習策略的課堂訓練原則及方法[J].海外英語， 2012（14）.endprint