如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

張海平

【摘要】寫作一直都是英語考試中學(xué)生最容易失分一個難點。它對學(xué)生的要求不僅僅是詞匯量的掌握，也不單單是對語法的考查，它更多的是綜合方面的考查，甚至包括邏輯結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。所以教師想要提高學(xué)生寫作能力，必須做到全方面的考慮，只有提高了學(xué)生的綜合能力，寫作水平才能上去。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語寫作 英語教學(xué)

改革開放以來，中國逐漸邁向國際舞臺。隨著對外開放的不斷深入，國際間的交流也越來越多，英語作為國際間交流的重要工具它的重要性當(dāng)然也在不斷上升。我國對于英語教育也是非常重視，下至小學(xué)，上至大學(xué)甚至考研都離不開英語的身影。英語寫作作為對英語的綜合性考查自然就成了教師教學(xué)的難題，本文圍繞如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力進行分析。

一、巧用格言、連詞，豐富文章內(nèi)涵

現(xiàn)在學(xué)生寫作很大的一個問題就是內(nèi)容空泛，整篇文章都像是在翻譯題目。針對學(xué)生寫作內(nèi)容空泛這一問題，教師可以搜集一些經(jīng)典英語格言讓學(xué)生背誦，并運用到寫作當(dāng)中。甚至可以對此分類，來讓學(xué)生更好的熟練運用。例如，在面對書信類寫作時，學(xué)生可以在寫作開頭加一句Time flies

（光陰似箭）來寫出一個漂亮的開頭。在寫向朋友提建議的作為時，可以在適當(dāng)部分加上Where theres a will，theres a way或Nothing is impossible to a willing mind（有志者，事竟

成）就可起到一個很好的承上啟下的作用。教師還要加強學(xué)生連詞運用能力，連詞使用的好可以使全文更加融會貫通，但千萬不要局限于幾個常用連詞，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連詞時也可像格言那樣分類。例如，在表達(dá)對比關(guān)系時可用On the one hand…on the other hand 或prefer to do…rather than do。在表達(dá)順序關(guān)系時可用First of all；And then；in the end等等。這樣不僅有利于學(xué)生記憶，對如何使用也有幫助。把握好小細(xì)節(jié)，好的小細(xì)節(jié)甚至能讓教師眼前一亮，提高整篇文章的水平。

二、注重語法教學(xué)，掌握重點語法點

語法一直是英語的重難點，它可謂是難倒了無數(shù)學(xué)生。平時學(xué)生寫作時經(jīng)常出現(xiàn)的中式英語就對語法掌握不夠的表現(xiàn)。學(xué)生寫作時經(jīng)常會按照平時漢語的寫法直接翻譯，而不是按照英語語法來寫，這就導(dǎo)致學(xué)生明明掌握了很多單詞卻仍舊寫不好作文。單詞就好像是一個個孤零零的點，而語法就像是一條線，它能把所有的點完美的連接起來，這就組成了文章。而且，如果學(xué)生能夠熟練的掌握語法還可以將一些語法點運用到寫作當(dāng)中。

三、注重語感培養(yǎng)，多聽多讀多說

語感是個很抽象的東西，只可意會不可言傳。教師不可能通過上課來傳授給學(xué)生，語感是教師教不來的。語感的培養(yǎng)非一日之功，只能靠平時多加積累。這就需要學(xué)生平時多聽、多讀、多說。不過學(xué)生想要多讀多聽多說還需要教師來創(chuàng)造條件。對于多聽，平時教師上課時可以提前進入教師，用多媒體設(shè)備播放一些有趣的英文小故事或?qū)υ?，不僅可以讓學(xué)生樂在其中，而且在不知不覺中就培養(yǎng)了語感。要想學(xué)生多讀，教師可以拿出平時做的閱讀理解等題型的題，讓學(xué)生熟讀，還肯定能加深理解?；蛘呙恐懿贾靡黄?jīng)典范文背誦，不僅能培養(yǎng)語感還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫作文時更容易著筆。想要多說，教師可以在課堂上單獨抽出幾分鐘的時間，讓學(xué)生同桌之間互相進行英文交談，活躍課堂氛圍還鍛煉學(xué)生英語發(fā)音。如果學(xué)生的語言表達(dá)能力都能提高那么寫作水平肯定也會水漲船高。如果能堅持下來，學(xué)生的語感肯定都會有質(zhì)的飛躍。除了課堂上的指導(dǎo)外，教師還可以向?qū)W生推薦好聽的英文歌曲或好看的英文電影，讓學(xué)生以娛樂的方式完成語感的培養(yǎng)。

四、多改多練，綜合提升寫作水平

想要提高寫作水平，大量的練習(xí)時間是必不可少的。教師應(yīng)每周固定分出一節(jié)課專門進行英語寫作，要求在規(guī)定時間內(nèi)寫完，寫完后上交，教師進行集中批改，找出學(xué)生中出錯最高的地方，課堂上著重講解。對學(xué)生的文章用紅筆進行批改，明確指出學(xué)生缺點和不足，對于該夸獎的也不要吝嗇。就算學(xué)生寫的不好教師也還是要給予學(xué)生足夠多的鼓勵，千萬不能因此打擊學(xué)生自信心，相反還要幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)他們對英語寫作的興趣。最后教師再拿出一篇這次題目的范文，讓學(xué)生背誦。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生寫作時多使用語法點，甚至可以鼓勵有能力的學(xué)生多使用高級詞匯，提高文章檔次。寫完作文后的自我檢查也很重要，教師可以讓學(xué)生寫完后先同桌之間互相批改再上交，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力還能從別人的錯誤汲取經(jīng)驗，減少自己這方面的錯誤。而且英語寫作作為一個綜合性考查的難題，覆蓋面很廣，包括文化、禮儀、風(fēng)俗等等，所以教師在平時上課時可以適當(dāng)延伸一些課外知識，擴大學(xué)生知識面，這樣學(xué)生在面對比較新穎的作文時也不至于無從下筆。

五、結(jié)語

綜合來說，教師如果想提高學(xué)生英語寫作能力，不僅要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，還要以寫作為主線，培養(yǎng)與寫作有關(guān)的副線。只有學(xué)生的綜合能力得到提升，寫作能力才能提升。教師需要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，制定專門的寫作教學(xué)方案，將計劃真正的落到實處，切實提高學(xué)生寫作能力，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻：

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