談農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升

張慶功

現(xiàn)今社會(huì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越廣泛的運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的重視。因此擺在學(xué)校，特別是農(nóng)村初中面前的困境就是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展以及提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

一、農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及分析

在農(nóng)村任教十幾年不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，而且隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)興趣成遞減趨勢(shì)。特別是八年級(jí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)大面積的兩極分化，九年級(jí)時(shí)更是越來(lái)越嚴(yán)重。造成這一現(xiàn)狀的原因有家庭的，社會(huì)的原因，也有學(xué)校，教師和學(xué)生自身等各方面的原因。

1.農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，許多家長(zhǎng)外出打工，留守兒童很多，家長(zhǎng)的監(jiān)管照顧不到位，對(duì)處于青春期的學(xué)生身心發(fā)展不能起到應(yīng)有的保護(hù)和疏導(dǎo)。

2.農(nóng)村的環(huán)境制約了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村學(xué)生幾乎對(duì)西方文化沒(méi)有接觸，大部分學(xué)生文化視野狹窄，導(dǎo)致他們不能充分認(rèn)識(shí)或體會(huì)外語(yǔ)在交流中的重要性。

3.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)資源缺乏。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較貧困，辦學(xué)條件有待進(jìn)一步提高。雖然現(xiàn)階段多媒體可以進(jìn)課堂了，但畢竟還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到每一間教室都有，每一節(jié)課都能用的地步。

4.教師受應(yīng)試教育影響，一味追求考試結(jié)果，因此在課堂教學(xué)上，教學(xué)方法不夠多樣，必考常考的花時(shí)間很多，反復(fù)做題，反復(fù)考，機(jī)械化的使用英語(yǔ)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.學(xué)生自身的畏難情緒?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不管條件如何都很寶貝，在對(duì)孩子的教育上方式方法不注意，一味溺愛(ài)，使得孩子怕吃苦，不愿意克服學(xué)習(xí)上的困難。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.強(qiáng)化英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的實(shí)用性與交際性。英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，在日常的教學(xué)中應(yīng)該消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，明白英語(yǔ)和世界上的其他語(yǔ)言一樣，是一種用于交流和溝通的工具。只要我們多熟悉詞句以及多加運(yùn)用練習(xí)，就一定能夠掌握這門(mén)語(yǔ)言。在具體的教學(xué)過(guò)程中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的使用語(yǔ)言的意識(shí)。外語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。隨著現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些以交際原則為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，如功能——意念法、靜默法、咨詢法、社團(tuán)商談法、觀察法和聽(tīng)讀領(lǐng)悟法等。這些方法的共同特點(diǎn)是：①?gòu)?qiáng)調(diào)如何運(yùn)用語(yǔ)言，而不是學(xué)會(huì)某種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)；②強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以語(yǔ)言所傳達(dá)的社會(huì)意義為主，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，提高技能；③強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的社會(huì)因素和文化因素，把語(yǔ)言的交際功能放在第一位。這些特點(diǎn)體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本特征，代表著外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，有很多值得借鑒的方面，尤其是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用和提高交際能力，反映了語(yǔ)言作為交際工具的本質(zhì)特征。但是，我們也不能采取拿來(lái)主義，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取適合我們的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多的因素，但是一個(gè)學(xué)生自信心的樹(shù)立對(duì)于其英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可忽視的影響。心理學(xué)研究表明，積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量。具備自信心的孩子，往往思維活躍，記憶力強(qiáng)，觀察力敏銳，想象力豐富，且大都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。反之，缺乏自信的學(xué)生常感到自己與周?chē)囊恍┩瑢W(xué)有明顯的差距，自我評(píng)價(jià)低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，長(zhǎng)此下去，有些學(xué)生悲觀失望，自暴自棄。因此，作為素質(zhì)教育一部分的外語(yǔ)教學(xué)，該怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)自信應(yīng)是我們共同探索的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要采取因人而異的方式，首先對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能給予其太難的題目，要降低一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，不能對(duì)他們做消極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們多參加一些力所能及的英語(yǔ)活動(dòng)，作為老師應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛力，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的潛力，從而幫助他們獲得成就感、別人的認(rèn)同感。

3.注重教學(xué)過(guò)程中知識(shí)處理的趣味性。對(duì)于求知欲很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師講的任何知識(shí)，他都會(huì)如饑似渴地汲取。但是對(duì)于一般學(xué)生來(lái)講，還需要教師能夠適時(shí)地采取巧妙的方法調(diào)動(dòng)他們的積極性。那么對(duì)于枯燥的知識(shí)來(lái)講，如果能夠?qū)⑷の缎匀谌肫渲?，那么學(xué)生就不會(huì)走神，使老師能夠始終帶領(lǐng)學(xué)生的興趣步入知識(shí)的殿堂?？刹捎玫挠螒蛴校海?）將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，并且要求他們分別用英語(yǔ)排演小的情景劇。老師可以事先確定好幾個(gè)話題，例如，在公交車(chē)上；在生日宴會(huì)上；警察抓小偷；結(jié)婚典禮等等。但是只給出一個(gè)大概的題目，其他的讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，讓他們自己安排角色。學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有趣味，并且想象出很多極富想象力的情節(jié)，而且他們?yōu)榱四茏屪约旱南敕ㄗ優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)，能夠讓其他同學(xué)看清楚、看明白，就會(huì)查字典，寫(xiě)句子，練口語(yǔ)，從而起到自覺(jué)、自主地練習(xí)英語(yǔ)的目的。（2）教師可以采用猜詞游戲。讓學(xué)生將本單元最為重要的單詞記住，并且要求他們自己試著用英語(yǔ)來(lái)解釋這些新單詞。在游戲中，將學(xué)生分為若干個(gè)組，每個(gè)組抽一名學(xué)生背對(duì)黑板，面對(duì)自己組的隊(duì)員站在黑板前，然后老師在黑板上寫(xiě)下想要學(xué)生記住的若干個(gè)英語(yǔ)單詞。

4.注重自己的形象。融洽師生關(guān)系，成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”?？梢?jiàn)良好的師生關(guān)系對(duì)于創(chuàng)建和諧的課堂很重要。心理學(xué)常識(shí)表明，相容的師生關(guān)系可直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生間感情融洽，有助于教學(xué)效果的提高。雖然我們?cè)缫迅鎰e了舊式的棍棒教育模式，但是體罰和變相體罰學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就挖苦和訓(xùn)斥學(xué)生，不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象也有時(shí)發(fā)生。這樣就會(huì)使師生間產(chǎn)生不信任，不融洽，不默契，也就必然為冷淡、消極、沉悶的課堂氣氛埋下禍根，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。我國(guó)古代教育名著《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，而信其道”。

實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶有濃厚的感情色彩，學(xué)生喜歡一位教師，也喜歡這位教師所講的課。反之，如果學(xué)生不喜歡這位教師，要想讓他喜歡這位教師的課是很難的。

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師不斷的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)；圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣利于教師長(zhǎng)期有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的目標(biāo)。endprint