初中英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之策略

盧國霞

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，新課改和素質(zhì)教育都對初中英語教學(xué)提出了新的要求，因此對“后進(jìn)生”這個群體，不管是老師還是學(xué)校都應(yīng)該給予高度的關(guān)注，面對后進(jìn)生，英語老師需要做的是因材施教、對癥下藥，積極促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而提升初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化策略

初中英語教學(xué)體現(xiàn)了整體性與連續(xù)性的統(tǒng)一，中學(xué)英語不僅是小學(xué)英語的延伸和深化而且是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此對每一位學(xué)生的未來發(fā)展都起著重要的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，不放棄每一個同學(xué)。重點(diǎn)關(guān)注那些在英語學(xué)習(xí)方面存在困擾以及帶有消極情緒的后進(jìn)生。后進(jìn)生的問題如果得不到很好的解決，久而久之學(xué)生就會自暴自棄出現(xiàn)厭學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象。

一、初中英語后進(jìn)生出現(xiàn)的原因

實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該要明確出現(xiàn)該群體的原因。只有明確癥結(jié)，對癥下藥才能使問題得以解決。一般情況下，出現(xiàn)初中英語后進(jìn)生的原因大致可以分為兩個方面，一個主觀方面，另一個是客觀方面，具體分析如下：

1. 主觀因素。主觀因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、對英語學(xué)習(xí)的積極心和自信心以及學(xué)生自身的認(rèn)知差異等。主觀因素是造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困擾的主要因素，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少對英語學(xué)習(xí)的良好信念，更有偷懶不愿付出自己的意志努力的想法，那么試問怎么可能學(xué)好一門語言呢？更不用談轉(zhuǎn)化一說。

2.客觀因素?？陀^因素主要指社會環(huán)境因素，包括來自家庭以及學(xué)校和社會的影響。從家庭方面來說，家長是學(xué)生的第一任老師，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，面對后進(jìn)生，學(xué)生的家長不僅要加大對英語學(xué)習(xí)的重視程度，積極輔導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)，而且要經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)習(xí)以及思想上的交流，了解他們學(xué)習(xí)上的動態(tài)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的焦慮情緒。在學(xué)校方面，教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)方法的選擇等都會直接影響課堂上的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。后進(jìn)生普遍存在于每一個班級中，為了照顧到每一位后進(jìn)生，老師需要因材施教，取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素，克服取勝的消極因素，不放棄任何一名同學(xué)。針對老師出現(xiàn)的喜歡與尖子生互動，冷落后進(jìn)生的情況，學(xué)校應(yīng)該積極對老師進(jìn)行批評教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做到一視同仁，共同進(jìn)步。從社會方面來說，學(xué)生不僅是學(xué)校和家庭的一部分更是社會的重要成員之一。然而現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境中存在著許負(fù)面因素嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，諸如 學(xué)校附近的“網(wǎng)吧”“游戲廳”；社會上流行的“拜金主義”“享樂主義”等嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

1.創(chuàng)建民主的、良好的師生關(guān)系。列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有對真理的追求?！苯虒W(xué)亦如此，所謂“教學(xué)”，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一種教學(xué)活動，教師在教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的動力作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中起到積極參與課堂活動的作用。如果教師和學(xué)生不能相互配、相互協(xié)作的話，整個教學(xué)過程都是沒有徒勞無益的，這樣的教學(xué)活動必然導(dǎo)致失敗。因此，保持和諧的師生關(guān)系是很重要的。教師不僅要做到尊重學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生，不能對他們區(qū)別對待，要做到一視同仁，一杯水端平，而且當(dāng)教師面對后進(jìn)生的時候，要設(shè)身處地考慮到他們的心情思想、情感、要求等等，密切關(guān)注每一個孩子志趣，給孩子們帶來關(guān)愛和照顧

2.教給英語后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。初中英語由于是在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上建立起來的，因此許多后進(jìn)生已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)建立了自己的學(xué)習(xí)方法和策略，因此對于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及比較費(fèi)時費(fèi)力的學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)該及時糾正，并且引導(dǎo)學(xué)生意識到自己方法的弊端，可以主動接受老師教學(xué)策略上的輔導(dǎo)，找到適合自己的正確的記憶方法。具體的教學(xué)策略如下：對于單詞策略，教授給學(xué)生利用詞綴、詞干等的方法，可以提高學(xué)生的記憶速度，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量；對于語法策略，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，加深對語法的理解，通過小組活動鼓勵學(xué)生敢于用當(dāng)堂學(xué)習(xí)的語法組詞造句；對于閱讀策略，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情景中去，掌握精度、略讀的閱讀技巧。

3.運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。積極性對學(xué)習(xí)一門語言來說有著重要的作用，它可以引導(dǎo)學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的高度熱情，那么如何才可以提高英語后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？我將從以下幾個方面來進(jìn)行介紹。第一，實(shí)行分層布置作業(yè)的方法。由于后進(jìn)生的知識掌握程度較低，因此在給他們布置作業(yè)的時候，老師要注意作業(yè)的難易程度，量也要控制在合理范圍內(nèi)。第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的情景教學(xué)模式。讓學(xué)生積極參與到課堂活動中去，尤其是給后進(jìn)生更多展示的機(jī)會。第三，組織成立專門的后進(jìn)生小組，利用課下以及空閑時間與后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及思想上的交流，并針對他們的具體情況，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高他們的自我效能感。

總之，對于初中英語的后進(jìn)生來言，要實(shí)現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)下迫切需要去做的。只要老師多一份責(zé)任，多一分關(guān)愛，多一分尊重，并非是一個難以解決的問題，同時，學(xué)校家庭和社會也要齊心協(xié)力，共同合作，我相信只要付出努力，英語后進(jìn)生都能取得很大的進(jìn)步。

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