淺談高中英語(yǔ)閱讀理解能力的提升方法

劉靜菊

【摘要】英語(yǔ)能力的培養(yǎng)包括學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，高中英語(yǔ)作為高中最重要的一門(mén)學(xué)科之一，一直被廣大師生和家長(zhǎng)所重視，但這也是讓許多學(xué)生頭疼的一門(mén)課程。因?yàn)樽鳛橐婚T(mén)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)重視的不只是卷面上的考試成績(jī)，還有學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及表達(dá)能力。所以作為英語(yǔ)老師我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)必須要采取一些有效的方式方法，對(duì)癥下藥的來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，只有這樣才能讓英語(yǔ)融入進(jìn)學(xué)生的生活，使英語(yǔ)不只是一門(mén)考試所需要的學(xué)科，而是一種將來(lái)會(huì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一門(mén)重要的語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】閱讀訓(xùn)練 方法培養(yǎng) 閱讀技巧

隨著新課改的提出和考試類(lèi)型的轉(zhuǎn)換，高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了天翻地覆的變化。教材內(nèi)容豐富，難以結(jié)合，擺脫了以往的單一化。在這種改變下，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度增加，教師的教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何在新的教學(xué)模式下提高學(xué)生的閱讀理解能力，是每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作中所面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。接下來(lái)我將結(jié)合這些年我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談我的體會(huì)：

一、增加學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生閱讀理解能力面臨的首要問(wèn)題

現(xiàn)在的高中學(xué)生普遍面臨著詞匯量掌握不足的問(wèn)題。高中教育要求學(xué)生掌握的單詞量在3500詞左右，然而很少有學(xué)生能夠真正的達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)就是讓學(xué)生在面臨英文的文章或句子時(shí)能夠理解它的含義，并不只是單純地運(yùn)用某些應(yīng)試的技巧。英語(yǔ)閱讀理解涉及到語(yǔ)篇、段落、句子、詞匯是個(gè)層次的理解問(wèn)題，而其中最根本的就是對(duì)詞匯的記憶。所以我認(rèn)為要想真正提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先就要注重學(xué)生在日常生活中詞匯的積累，就是在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中只要遇到陌生詞匯就及時(shí)查出的含義，并且將這個(gè)單詞背誦下來(lái)。要想快速理解一個(gè)句子的含義，至少要涉及到三個(gè)層次的問(wèn)題：第一就是要理解句子中每個(gè)詞匯的含義，第二就是理解句子的結(jié)構(gòu)，第三就是要明白這個(gè)句子與上下文內(nèi)容之間的關(guān)系。掌握英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法，是培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵，如果能熟練的將單詞和語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到做題之中，這才是提高英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行一些閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，教師可以先將文章中的陌生詞匯挑選出來(lái)，提前布置給學(xué)生讓學(xué)生去進(jìn)行查閱，進(jìn)而讓學(xué)生在讀文章，學(xué)生就可以更容易地理解文章的含義，這樣會(huì)極大提高學(xué)生的猜詞能力和理解能力。由此可見(jiàn)，練好扎實(shí)的基本功、熟記單詞才是提高英語(yǔ)理解水平的關(guān)鍵所在。

二、提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

高考不僅對(duì)學(xué)生掌握的詞匯量有要求，而且對(duì)學(xué)生的閱讀速度也有一定的要求，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要盡量達(dá)到每分鐘七十個(gè)單詞的閱讀量。有很多學(xué)生閱讀理解水平不能得到顯著提升的一個(gè)很大的原因就是閱讀速度無(wú)法得到提升。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在保證基本功扎實(shí)的前提下，導(dǎo)致他們閱讀速度緩慢的原因是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以學(xué)生在平日訓(xùn)練時(shí)可以多多選擇一些生詞量適中的文章進(jìn)行閱讀，這樣既能夯實(shí)學(xué)生的基本功，又能讓學(xué)生的閱讀速度得到提升。學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)好句好段好文章的朗讀，才能更好的培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。在這一方面，現(xiàn)在高中學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題就是對(duì)英語(yǔ)閱讀無(wú)法提高興趣，無(wú)論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)文章困難不易懂，讀起來(lái)更是枯燥乏味，所以教師一定要不斷探尋方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)閱讀勇于提出問(wèn)題，并與他人積極的交流問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠在交流討論中搜索自己想要的答案，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、督促學(xué)生找到并使用適合自己的閱讀方法

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生能夠在好習(xí)慣中總結(jié)出好方法。在閱讀過(guò)程中，主要有以下幾種方法：

1.略讀（Skimming）：略讀就是粗略的閱讀文章，并掌握其所表達(dá)的主旨大意。在這種方法中，最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速找到文章的主題關(guān)鍵句，這個(gè)就是每段中能概括段落內(nèi)容的句子，總結(jié)在一起后就是文章的主旨大意。

2.細(xì)讀（Intensive Reading）：細(xì)讀即是精讀，就是說(shuō)在閱讀文章是要進(jìn)行逐字逐句的閱讀，在這種閱讀方式下，不要求學(xué)生過(guò)快的閱讀速度，而是要讓學(xué)生對(duì)文章中的主題細(xì)節(jié)等方面做到精準(zhǔn)把握，還要會(huì)對(duì)文章中的句子做到分析推理并歸納總結(jié)，從而了解每句話(huà)真正的含義。

3.跳讀（Skipping）：即在閱讀過(guò)程中要一目十行，對(duì)不相關(guān)的閱讀內(nèi)容一帶而過(guò)即可。這種閱讀方法與“略讀”比較相似，但也會(huì)有“細(xì)讀”的部分，是以上兩種方法的結(jié)合。尤其是在做閱讀題中，這種方法非常受益，學(xué)生可以先讀閱讀的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去文章中尋找答案，這樣會(huì)大大降低學(xué)生閱讀的盲目性。

4.復(fù)讀（Proficient Reading）：復(fù)讀其實(shí)就是讓學(xué)生腦海中獲得文章信息再現(xiàn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)自己已掌握信息中不確定的部分到文章中再次尋找答案，并重新記憶的過(guò)程。

以上所提到的三點(diǎn)：基本功掌握、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最基礎(chǔ)的三個(gè)步驟。學(xué)生閱讀理解能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程，需要不斷鍛煉學(xué)生的思維想象能力。所以廣大教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中要不斷去探索完善這一過(guò)程，充分利用教材去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，在日常生活中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀范圍，這樣才能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，形成良好的閱讀習(xí)慣，并且能熟練的掌握各種閱讀方法及策略，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡潤(rùn)蘭.淺析中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（13）.endprint