淺談小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略

丁玲

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，基于這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，本文通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)介紹，進(jìn)一步分析了應(yīng)用此教學(xué)模式的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)是每位英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，因此研究小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

首先，教師要在上課之前，利用不同形式向?qū)W生展現(xiàn)課堂內(nèi)容，教師要注意內(nèi)容的豐富性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升他們的濃厚興趣。展現(xiàn)方式可以充分利用多媒體技術(shù)，內(nèi)容要包括課堂核心知識(shí)點(diǎn)。這樣做可以讓學(xué)生進(jìn)行更好的預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，對(duì)每位學(xué)生提出的問(wèn)題要認(rèn)真回答，為他們的學(xué)習(xí)提供正確的方向，對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)可以開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，既營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解及表達(dá)能力。

最后，教師在課堂上也要介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，并給予學(xué)生正確指導(dǎo)，同時(shí)也要為他們布置一些課后作業(yè)，讓他們對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用英語(yǔ)論壇掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

一方面，翻轉(zhuǎn)課堂模式可以增加師生間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，使他們不再處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的是引導(dǎo)者角色。師生間的有效交流，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，另外教師也可以在互動(dòng)過(guò)程中了解每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而進(jìn)行因材施教。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面具有一定差異，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也參差不齊，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生自由安排時(shí)間，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)模式讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

1.做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效檢測(cè)。在上英語(yǔ)課之前，教師可以充分應(yīng)用課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的預(yù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做到以下兩個(gè)方面：第一，在上課之前教師要把相關(guān)視頻資料發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，讓小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有個(gè)大概了解，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好條件；其次，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師要合理的對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。但是，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，教師要使用不同策略。比如在“A new term”的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前測(cè)評(píng)時(shí)，教師可以播放《The days of a week》這首歌曲，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從學(xué)生的表情中檢測(cè)出他們的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)這些情況進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)整，確保教學(xué)效率。

2.增加師生互動(dòng)，提升課堂效率。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分發(fā)揮作用，就應(yīng)該給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)他們的正確引導(dǎo)?；谶@種教學(xué)模式，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行分類，使得在課堂上可以有針對(duì)性的給予學(xué)生指導(dǎo)。比如在“The English Club”教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)主題進(jìn)行提問(wèn)，以提問(wèn)形式進(jìn)行師生互動(dòng)，教師可以針對(duì)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行分享。在這個(gè)過(guò)程中教師要給予他們正確指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。此外，在課堂上，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，可以選擇合理的英語(yǔ)主題讓學(xué)生們制作PPT，并對(duì)PPT進(jìn)行講解，主題可以包括“My Family”、“My Hobby”等。這樣做可以提升學(xué)生動(dòng)手操作能力以及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也可以提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3.檢驗(yàn)教學(xué)成果，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。在英語(yǔ)課后，教師也可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。首先，教師可以通過(guò)豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)課堂效果進(jìn)行檢驗(yàn)，其次，也要及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，通過(guò)對(duì)作業(yè)的檢查，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以發(fā)揮最大作用。比如通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)他們單詞書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，單詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤率較高，那么教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中就要加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行合理規(guī)范，每天布置一篇書(shū)寫(xiě)作業(yè)，另外也要檢查他們單詞的背誦情況，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師可以給他們小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后，教師應(yīng)該合理建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將英語(yǔ)教學(xué)視頻以及相關(guān)資料傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，為學(xué)生課后復(fù)習(xí)創(chuàng)造良好條件，此外教師也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建立知識(shí)框架，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的自身情況合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在應(yīng)用過(guò)程中也要善于發(fā)現(xiàn)它的不足之處，并采取相關(guān)措施。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張頌情.有效翻轉(zhuǎn)，主體轉(zhuǎn)換——翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017，02：28.endprint