淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

梁頻

【摘要】多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分。將多媒體技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合起來，不但能優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好語言環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。然而，如果在英語教學(xué)過程中不能合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，必將導(dǎo)致喧賓奪主，帶來過猶不及的后果。本文重點探討中學(xué)英語教學(xué)過程中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 中學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)勢 弊端

進入二十一世紀，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化多媒體技術(shù)日益成熟，如今，它已成為現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)中必不可少的輔助手段之一。多媒體技術(shù)是利用計算機和相關(guān)設(shè)備對圖形、文字、聲音、影像等多種信息進行獲取、處理和通信，并通過人機交互對話向用戶提供所需要的信息。因此，多媒體技術(shù)集視頻、音頻、圖像、文字等多種元素為一體，色彩鮮明，形象生動，在創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀的教學(xué)場景，渲染氣氛，提升感染力和滲透力方面具有極好的效果。

中學(xué)英語教學(xué)作為語言類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力始終是其核心價值取向。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只能運用文字、語音等教學(xué)媒體向?qū)W生傳授知識，這樣難免會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)枯燥，課堂氛圍沉悶，不利于實現(xiàn)教學(xué)目標。而把多媒體技術(shù)運用于中學(xué)英語教學(xué)，既能活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高英語課堂實際教學(xué)效果。因此，多媒體輔助教學(xué)多年來一直廣泛受到中學(xué)英語教師的重視，成為中學(xué)英語教學(xué)改革的重要部分，為構(gòu)建新的中學(xué)英語教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。但與此同時，我們必須看到，隨著多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的普遍運用，這一新的英語教學(xué)模式也顯現(xiàn)出一些弊端，值得我們警惕。

一、多媒體輔助中學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

在中學(xué)階段，英語的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比，無論是在教材設(shè)置還是在課堂教學(xué)等方面都更具變化性。與傳統(tǒng)英語教學(xué)方式相比，多媒體輔助英語教學(xué)具有明顯的優(yōu)越性。

1.有利于創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。良好的語言環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動機有非常重要的作用，如果語言環(huán)境設(shè)置得好，有時效果事半功倍。首先，作為英語教師，在每堂課的一開始，需要把將要講授的知識和內(nèi)容通過巧妙自然的方式引入到課堂教學(xué)中，而多媒體技術(shù)能讓教師簡潔、直觀、快速地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教師需要做的是在備課階段，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對用網(wǎng)絡(luò)搜集來的相關(guān)教學(xué)資源和信息，例如文字、圖像、音像等，進行加工整理，制作好相應(yīng)的教學(xué)課件。在教學(xué)階段，教師在課堂一開始就將課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生迅速了解其教學(xué)意圖，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，積極地融入教學(xué)過程中，以更好地支持教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。其次，多媒體技術(shù)可以為整個英語教學(xué)營造出一種包含有聲音、圖像、人物、情景等在內(nèi)的真實立體的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。由于處在較為真實的語言環(huán)境中，學(xué)生可以很自然地融入英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到了很大程度的激發(fā)，參與課堂活動的意識和應(yīng)用語言實踐的意識也隨之提高。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。常言道，興趣是最好的老師。教師要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體輔助英語教學(xué)，不但可以使在教學(xué)過程中涉及到的教學(xué)內(nèi)容與在現(xiàn)實中保持高度一致，而且可以將圖片、文本信息、聲音信息、視頻信息充分結(jié)合，使其活靈活現(xiàn)，生動有趣，克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)的單調(diào)枯燥。因此，多媒體技術(shù)能以最有效和最直接的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性。另外，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教學(xué)的重點是語言知識點。而在新課程標準下，英語教學(xué)不僅是語言知識點的教學(xué)，更是包括文化知識的傳授和跨文化意識的培養(yǎng)在內(nèi)的語言文化教學(xué)。所以在新模式的英語教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)異國的習(xí)俗、歷史、風土人情等文化背景知識，鼓勵并創(chuàng)造機會讓學(xué)生自己去進行探索、研究異國文化，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的熱愛。

3.有利于提高課堂教學(xué)效率。首先，在多媒體輔助英語教學(xué)過程中，教師直接利用的是教學(xué)課件，而教學(xué)課件中存儲著已經(jīng)準備好的大量課堂教學(xué)信息。這些信息經(jīng)過事先的挑選、加工和整理，能更加有效地創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂，提高學(xué)生的語言綜合運用能力。其次，多媒體輔助英語教學(xué)利用其教學(xué)系統(tǒng)的投影顯示功能，能明顯地提高教學(xué)信息傳遞的速度和效率。教師可以將在傳統(tǒng)教學(xué)模式下要在黑板上書寫的內(nèi)容直接顯示在屏幕上，這樣既節(jié)約了在黑板上書寫的時間，又能讓教師在單位課時中講授更多的內(nèi)容，從而大大緩解了當前中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容多與時間少的矛盾?，F(xiàn)代化的多媒體形、聲、光、電的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影、錄像的利用，有效地縮短了信息傳遞的距離，提高了課堂教學(xué)效率。

二、多媒體輔助中學(xué)英語教學(xué)的弊端

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用，給廣大師生帶來了極大便利，同時也產(chǎn)生了一些負面影響。

1.過分追求形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容的主體地位。多媒體技術(shù)可以為教學(xué)內(nèi)容提供豐富的文字、圖片和視頻，使英語課堂教學(xué)聲像并茂，但這也容易使部分學(xué)生過于專注于這些豐富的素材而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，有些英語教師在制作教學(xué)課件時，考慮比較多的是如何使自己的課件聲、形、色俱佳，對形式的追求遠大于對內(nèi)容的選擇，這樣做其實忽略了教學(xué)內(nèi)容的主體地位。而在實際的教學(xué)過程中，有些教師又沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，切換教學(xué)課件時往往是一閃而過，沒有給學(xué)生留下細看和思考的時間。這樣“圍繞著課件轉(zhuǎn)，教師是放映員”的多媒體輔助英語教學(xué)實際上偏離了教學(xué)大綱，學(xué)生在課堂上走馬觀花，課堂氛圍看似活躍，實則所學(xué)知識很少。

2.容易造成教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生難以做筆記。多媒體技術(shù)可以通過多種手段，整合各種資源，全方位、多層次、多角度地展示出教學(xué)內(nèi)容，但這也可能使某些英語教師在備課階段不能合理地組織自己的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂知識容量過大。假若在實際教學(xué)過程中教師又不考慮學(xué)生的接受能力，盲目追求教學(xué)進度，學(xué)生往往會出現(xiàn)記筆記困難和對教學(xué)內(nèi)容“消化不良”的現(xiàn)象。這種新模式的英語教學(xué)違背了以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，課堂效果并不理想。

3.易滋生教師的惰性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)軟件也得到了長遠的開發(fā)和利用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多帶有學(xué)科特色的教學(xué)平臺、多媒體資料庫和課件等，有些英語教師為了節(jié)省備課時間，看到網(wǎng)上有相應(yīng)的課件就下載下來，對課件不加任何的加工整理，就全盤為自己所用。在這種多媒體輔助教學(xué)中，教師不去研究教材，專研教法，沒有自己的創(chuàng)新思維，沒有自己的教學(xué)觀點，僅僅按他人的教學(xué)課件按部就班地上課，實際上這對教師自己的職業(yè)成長是極其不利的。另外，有的英語教師認為多媒體中的投影儀可以完全替代黑板板書，以至于上課時“滿堂多媒體”，使得學(xué)生很難抓住整個英語教學(xué)的重點和難點。

三、結(jié)語

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)能給廣大師生帶來諸多的好處，但它也是一把雙刃劍。所以，在實際應(yīng)用過程中，教師一定要合理地利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，充分挖掘其優(yōu)越性，避開其弊端，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好語言環(huán)境，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

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