淺談英語大班教學(xué)的問題及對策

【摘要】英語大班教學(xué)存在很多問題，但是到目前為止還沒有專門的課程模式，教學(xué)材料以及教學(xué)方法與大班教學(xué)相適應(yīng)。英語小班教學(xué)雖然優(yōu)勢明顯，但對于大多數(shù)發(fā)展中國家的政府而言，小班教學(xué)十分昂貴而且不一定可行。因此，把注意力轉(zhuǎn)移到提高大班教學(xué)質(zhì)量上是必須的。本論文針對英語大班教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，真正提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語 大班教學(xué) 問題 對策

【Abstract】A number of issues characterize large-class teaching，but there are virtually curriculum models or materials or pedagogical approaches designed especially for large-class teaching.。While there is growing evidence of the benefits of smaller classes，the expensive small-class teaching may not be a viable option for the majority of governments in the developing. Hence，it is necessary to shift focus on improving teaching-learning in large-classes. The paper discusses related teaching strategies for solving the problems in large-class teaching to make an improvement of English teaching.

【Key words】English； Large class teaching； Problems； countermeasure

一、引言

很長時間以來，英語老師對于大班教學(xué)都感到不適應(yīng)。特別是對于英語教學(xué)來說，小班教學(xué)的優(yōu)勢日益明顯，但是減小班容量意味著要投入更多的時間和經(jīng)費，對于大多數(shù)發(fā)展中國家的政府而言，這項教育改革不僅十分昂貴而且不一定可行。因此，我們應(yīng)該把注意力從減小班級容量來提高教學(xué)質(zhì)量的策略轉(zhuǎn)移到大班教學(xué)質(zhì)量提高方法的探索上。

二、英語大班教學(xué)的問題

1.什么是大班教學(xué)。什么樣的班容量被定義為大班？事實上目前為止還沒有一個明確的定義來解釋說明這個概念。一個背景下被定義的大班容量在另一個背景下或者同一個教育背景不同的教育程度下可能會被認為是小班容量。所以單從學(xué)習(xí)者的人數(shù)這一個方面是不足以定義班容量這個概念的。其他的因素，比如教室的規(guī)模，老師現(xiàn)在和以前所教班級的規(guī)模，學(xué)生現(xiàn)在和以前所在班級的規(guī)模，老師喜歡的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格也會影響師生對班容量的理解。在這里，我們暫且認為班容量包含50及以上學(xué)生的班級為大班容量。

2.大班教學(xué)的問題。老師普遍認為大班教學(xué)不僅給老師帶來沉重負擔(dān)而且課堂教學(xué)問題重重。大班教學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題主要有學(xué)生英語水平參差不齊，課堂管理難度大，評估反饋不及時，教學(xué)資源不足，師生交流時間有限等。此外，發(fā)展中國家的英語教學(xué)常借鑒西方小班教學(xué)所設(shè)計的課程和教學(xué)材料，但是盲目的借鑒西方的語言教學(xué)模式給我們英語教學(xué)帶來很多問題。比如，西方課堂所推崇的交流語言教學(xué)法（CLT）強調(diào)課堂上通過交流學(xué)習(xí)語言，可是交流語言教學(xué)法是基于小班教學(xué)的背景下，這種教學(xué)法在大班教學(xué)有限的教學(xué)時間和教學(xué)資源下很難發(fā)揮出優(yōu)勢，所以大班教學(xué)課堂中需要發(fā)展與之相適應(yīng)的課程模式和教學(xué)材料。

三、英語大班教學(xué)問題的對策

1.分組分級活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用。小組活動很長時間都被認為是管理大容量班級教學(xué)的有效策略。學(xué)生根據(jù)不同的英語熟練程度劃分為三到四個小組，每個小組再細分為六到七人的更小的學(xué)習(xí)小組。對于不同英語水平的小組安排不同難度的練習(xí)。在小組活動中我們要強調(diào)學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)，讓以老師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的模式。全國著名合作學(xué)習(xí)專家王坦教授將合作學(xué)習(xí)表述為以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，以團體成績作為評價標(biāo)準。學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，小組討論，小組互評，在教學(xué)活動中發(fā)揮主體作用承擔(dān)更多的教學(xué)責(zé)任。

2.制定有效課堂管理制度，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。此外，老師規(guī)范課堂紀律，建立教學(xué)常規(guī)流程，建立座位表方便小組活動，設(shè)計書面教學(xué)指示等都可以建立有效的課堂管理，發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。在設(shè)計小組活動時，老師可以將活動規(guī)則或教學(xué)指示用書面形式傳達給學(xué)生，避免了大班教學(xué)中老師和學(xué)生由于距離過遠導(dǎo)致的學(xué)生聽不清指令的問題。

四、結(jié)論

英語大班教學(xué)存在很多問題，但是到目前為止還沒有專門的課程模式，教學(xué)材料以及教學(xué)方法與大班教學(xué)相適應(yīng)。所以，大班教學(xué)的老師要有一定的應(yīng)對策略來解決課堂中出現(xiàn)的問題。老師要積極地讓學(xué)生在課上和課下承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任，在教學(xué)中保持主體地位。老師也要積極參與教師教學(xué)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)和課堂管理能力，更加適應(yīng)大班教學(xué)環(huán)境。未來，大班教學(xué)中存在的問題應(yīng)該從一個更公開更廣闊的領(lǐng)域里探討研究，從而找出一套更合理的英語大班教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]Coleman，H.（1989a）.The relationship between large class research and large class teaching.SPELT Newsletter V（1）：2-9.

[2]Shamim，F(xiàn).（1993）.Teacher-learner behavior and classroom processes in large ESL classes in Parkistan.Ph.D dissertation， School of Education，University of Leeds，UK.

作者簡介：周玲如（1987.07-），女，漢族，山西清徐人，碩士，研究方向：英語教育。endprint