淺析小學(xué)生足球陣型意識的形成

劉文亮

摘 要：小學(xué)生在足球訓(xùn)練或比賽中經(jīng)常出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為不能形成有序的陣型。我們把球員在比賽或訓(xùn)練中通過密切配合而形成的有序陣型的意識叫作陣型意識。廣大體育工作者可以通過科學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，不斷增強學(xué)生的足球陣型意識，提高球隊的整體水平。

關(guān)鍵詞：陣型意識；足球教育；技術(shù)；戰(zhàn)術(shù)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）12-0062-03

足球運動是一項需要動腦思考的運動，是一項需要團體成員間密切配合的運動。一個水平高的球隊在比賽中突出的表現(xiàn)就是陣型有序、配合默契。這就要求球員在比賽和訓(xùn)練中要有配合意識、角色意識、戰(zhàn)術(shù)意識和全局意識，這樣在比賽中才能形成陣型，充分發(fā)揮團體的力量來取得勝利。如何使學(xué)生在訓(xùn)練或比賽中形成有序陣型，如何使團體的力量得到有效發(fā)揮，便是本文所解決的問題。

一、陣型意識的概念

球場如戰(zhàn)場，每個球員都是戰(zhàn)場中的一分子，他們有著不同的分工和角色。我們可以從足球比賽中發(fā)現(xiàn)，在每一時刻，根據(jù)一方的站位和球的位置，另一方總會出現(xiàn)一定的陣型排列。比如球在前方場區(qū)且是我方控球時，我方總體布局是向前移，為進(jìn)攻陣型；球在后方場區(qū)且是對方控球時，我方隊員以防守為主，大部分隊員在后方場區(qū)，是防守陣型。無論是哪種陣型，總需要隊員之間有一定的距離。全隊球員都要有配合默契的意識，這種集體意識使每個隊員都自覺在自己的任務(wù)區(qū)范圍內(nèi)行動，而正是這種意識形成了球場上的陣型，我們可以將這種配合默契的團體意識叫作陣型意識。陣形意識包括團體協(xié)作意識、戰(zhàn)術(shù)意識、合理的行動意識。

二、問題的出現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，他們有了一定的控球能力，比如帶球穩(wěn)定、傳球準(zhǔn)確度高、過人流暢。但他們往往把足球運動看成是個人表演，如同在舞臺上的獨舞。雖然他們也知道這是一項團體運動，但在球場上的隨意性太強，其表現(xiàn)如下。

1.足場上的扎堆現(xiàn)象

一群球員去拼搶一個球，誰都無法控制球，哪個隊都看不出有控球優(yōu)勢。很多只腳向那唯一的足球亂踢，沒有任何技術(shù)含量在里面。甚至他們自己都不知道要把球踢向哪里，或者傳給誰。在一個狹小的區(qū)域內(nèi)堆積很多人，雖然球被不停地踢到，但沒有一個正確的傳球意識。

2.行動的選擇缺乏合理性和全局性

比如只知帶球不知傳球。很多學(xué)生并不會意識到傳球給隊友是更好的選擇。運球時就想讓自己的控球時間更長一些，往往想靠自已的能力突破所有搶斷和攔截，達(dá)到最后攻門得分的目的。又如接到球后，不觀察整個場上隊員位置，直接一腳傳向前場，而不管傳球的價值和目的。往往不是球出界外就是被對方截斷。

3.位置和分工意識不強

比如有的隊員負(fù)責(zé)后衛(wèi)，在比賽中卻在全場隨意跑動，一會兒跑到中場一會兒又跑到前場。而自己原本的位置卻空了，造成任務(wù)空缺失球。這是典型的角色任務(wù)意識不強造成的。

4.非控球隊員行動沒有目的

一些非控球隊員在場上不知所措，當(dāng)己方控球時，既不會穿插策應(yīng)，也不會配合助攻，甚至?xí)霈F(xiàn)己方多人同時搶球的笑話。還有的隊員在原地不動，好像比賽和自己毫不相干，這使大部分行動都沒有戰(zhàn)術(shù)目的性。

三、分析原因

（1）自我中心意識的存在，團體意識不強。仍把足球運動看成是個人技術(shù)展示，而沒有充分意識到足球是團體運動項目，要通過團體成員之間的密切配合才能贏得勝利。

（2）不會觀察。當(dāng)拿到球后，眼睛只盯著球看，而頭一直低著，如此一來，他就不會掌握整個球場的情況，不會判斷出自己和隊員的位置關(guān)系，不會意識到和對方隊員的位置關(guān)系及攻守形式。不去觀察，就不會做出對己方進(jìn)攻有價值的帶球及傳球動作。

（3）平時缺乏配合訓(xùn)練。沒有經(jīng)過配合訓(xùn)練，沒有經(jīng)過足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，自然就不會在比賽中配合默契，分工明確，自然就不會有陣型意識。要靠小學(xué)生通過自己觀察和訓(xùn)練來實現(xiàn)這些目標(biāo)，是不現(xiàn)實的，這是要通過老師的指導(dǎo)才能夠掌握的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

四、解決方法

當(dāng)學(xué)生熟悉球性后，就從配合訓(xùn)練入手，把訓(xùn)練的重點放在隊員之間的團體協(xié)作上。訓(xùn)練的成果之一就是能夠在比賽中出現(xiàn)陣型排列。在全場中的各個區(qū)域都有隊員分工把守，隊員之間在跑動和帶球中，有合理的距離。隊員會根據(jù)場上的情況而做出對己方進(jìn)攻或控球有價值的動作，做出如帶球、突破、或傳球的判斷。隊員之間可以通過默契的配合達(dá)到戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)。可通過以下幾點來完成這個目標(biāo)。

1.通過戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練培養(yǎng)隊員的陣型意識

技術(shù)是構(gòu)成戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)配合形成陣型，所以平時的戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練可有效地形成陣型意識。在這個訓(xùn)練中讓學(xué)生在每一個行動中都有戰(zhàn)術(shù)意義，隊員綜合的戰(zhàn)術(shù)行動形成了不斷變化的陣型，隊員又基于此刻的陣型做到合理的行動判斷。在不斷的戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練中認(rèn)清自己的角色定位，從而減少失誤，達(dá)到勝利的目的。

而在戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練中又可以進(jìn)一步提高技術(shù)水平，提高技術(shù)的臨場應(yīng)用能力。在小學(xué)生足球漸進(jìn)性訓(xùn)練過程當(dāng)中，隊員們逐漸掌握了一些基本的技術(shù)動作后，就需要把這些技術(shù)應(yīng)用在一定的戰(zhàn)術(shù)情景中，讓學(xué)生知道這些技術(shù)動作的訓(xùn)練意義。良好的技術(shù)使戰(zhàn)術(shù)形成現(xiàn)實，戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練磨合隊員的配合，這樣使學(xué)生置身于一個團體行動中，陣型便形成了，陣型意識便形成了。

陣型意識是為戰(zhàn)術(shù)配合服務(wù)的，而戰(zhàn)術(shù)配合的外在表現(xiàn)又可以直接反映出意識水平。如簡單的“二過一”配合訓(xùn)練，也需要傳球隊員和插上隊員兩個人意識的融合，這種融合是隊員足球整體意識的反映，是由意志默契而實現(xiàn)的行動默契。在“二過一”配合訓(xùn)練中同隊友之間根據(jù)對方球員的位置及跑動所形成的一個動態(tài)的陣型就是一個簡單的陣型。從而讓隊員在這種有著明確目的的技、戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的訓(xùn)練中，形成比賽中的陣型意識。

2.不同場區(qū)的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中豐富陣型意識endprint

場區(qū)的不同，足球隊員間技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運用的方法也有差別，突破或防守的節(jié)奏感也有所不同，陣型變化的強度也有所不同。緊迫感的不同，造成陣型變化有快有慢，也使隊員在不同場區(qū)的陣型意識是不同的。學(xué)生通過不同場區(qū)的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，則可豐富學(xué)生的陣型意識，提高實戰(zhàn)能力。

要培養(yǎng)隊員在不同場區(qū)具備不同的陣型意識。一般情況下在后場防守區(qū)的隊員都是正對前方或側(cè)對前方的來球，并且在這個區(qū)域里由于離本方球門近，隊員的技術(shù)運用要以安全和簡練為主，防守時以正確的回撤路線和腳步移動進(jìn)行占位和封堵，陣型呈后壓縮形態(tài)，移動和轉(zhuǎn)移節(jié)奏較快，變化速度快。進(jìn)攻應(yīng)以簡練的技術(shù)向前傳球，并以攻中有守的跑位去進(jìn)行接應(yīng)或扯動，陣型中各點則拉開，球員逐漸向前場推進(jìn)，以穩(wěn)推進(jìn)為主，節(jié)奏變慢。

在中場則以側(cè)對來球居多，這個區(qū)域離本方球門和對方球門距離相當(dāng)，在此場區(qū)中隊員應(yīng)控制好整體攻守節(jié)奏，由于攻守轉(zhuǎn)換頻繁，對隊員的控球和緊防提出了更高的要求。在這個場區(qū)內(nèi)，兩個半場的人數(shù)相當(dāng)，隊員間較分散，陣型中前場、中場、后衛(wèi)三分層較明顯，隊員需時刻注意球權(quán)的轉(zhuǎn)換和場區(qū)其他隊員的站位及陣型，據(jù)此決定自己的行動。

在進(jìn)攻三區(qū)隊員多以背對或側(cè)背對方球門接球為主，當(dāng)己方隊員大部分過了中線，陣型成綿密形，且變化較快。大禁區(qū)隊員密度大，陣型呈密集靠攏狀態(tài)。進(jìn)攻方隊員占好位準(zhǔn)備伺機射門。隊員跑動及轉(zhuǎn)移頻率較高，動作幅度大，射門力度大。在此區(qū)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中要讓隊員敢于拼搶、勇于射門，能嘗試性地運用各種接球轉(zhuǎn)身技術(shù)，啟發(fā)隊員創(chuàng)造性地進(jìn)行有目的的各種無球跑動。

使隊員理解在某個特定區(qū)域中要用什么技術(shù)方法、什么節(jié)奏、什么戰(zhàn)術(shù)，只有這樣，才能豐富他們的陣型意識，在所有場區(qū)、任何情況下都能完成有價值的行動，成為全隊中有價值的一分子。

3.擁有堅強的意志和果斷出球的意識，陣型意識才有意義

球員在進(jìn)攻時要主動出擊，在過人時要迅速果斷，要有快慢多變的節(jié)奏性、虛實相生的突然性、勢如破竹的攻擊性。在與同伴協(xié)同配合時，能單兵作戰(zhàn)去爭取戰(zhàn)機。在整場足球比賽中球員始終保持昂揚的斗志、必勝的信念，要意志堅定，行動迅速。無論對方強弱，都要勝不驕、敗不餒。在處于不利情況下要沉著冷靜，化壓力為動力，化被動為主動，時刻控制局勢，爭取比賽的主動權(quán)。在遇到危險時，應(yīng)毫不畏懼而堅決行動。在遇到得分機會時，要果斷射門。同時，為達(dá)到勝利目的去克服困難，在疲勞情況下能堅持拼搶，在比分落后時全隊仍能團結(jié)奮戰(zhàn)、力爭克敵等，在此前提下建立起來的陣型意識才有意義。

4.通過理論的學(xué)習(xí)豐富足球和陣型知識

豐富的足球知識可以讓學(xué)生更有興趣了解足球運動、更容易理解教練的指導(dǎo)，從而在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中能有目的性和針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。同時有了豐富的足球知識，還能更好地了解自我，能在水平和能力上正確定位，并能對自己的發(fā)展做出規(guī)劃和設(shè)計。在場上比賽時，豐富的知識也能更好地武裝自己，能對對手的行為做出預(yù)判，對自己的行為做出理性的選擇，甚至指引和提示隊友更好地協(xié)作。使學(xué)生了解球場上的位置和所有的任務(wù)分工知識，不光知道自己的角色及任務(wù)，也要知道場上其他隊員的分工角色。知識就是在足球上戰(zhàn)勝對手的武器。自然，向?qū)W生講授足球陣型知識，可以更好地指導(dǎo)隊員的意識一致性，完美的配合是建立在行動默契上的，這種默契要以具備足球知識為前提。可見，陣型的展開和合理運用也是要以具備一定的足球陣型知識為前提的，如足球陣型的演變、每種陣型的特點、陣型的特殊打法等。這樣才能使學(xué)生在球場上協(xié)作順暢、行動如一。

5.陣型意識需要富有創(chuàng)造性的思維方式

思維方式對球員的技戰(zhàn)術(shù)行為影響很大。在足球比賽中，那種墨守成規(guī)、刻板教條的思維必然要束縛球員的手腳，現(xiàn)代足球運動員要求靈活多變，具有豐富的想象力和創(chuàng)造性。根據(jù)全場情況決定自己行為的陣型意識實為一種創(chuàng)造性思維，沒有哪種陣型是完全一樣的。既然戰(zhàn)機轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住戰(zhàn)機的前提是要發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)機、預(yù)見戰(zhàn)機，而戰(zhàn)機就隱藏在陣型之中，這就需要創(chuàng)造性的思維方式才能發(fā)現(xiàn)。如球王貝利所說：“作為球星，最重要一點就是要有獨特的創(chuàng)造性?！?/p>

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，對于小學(xué)生球員是十分重要的，發(fā)展創(chuàng)造思維能力要求教師設(shè)計出與比賽接近的訓(xùn)練模式。在訓(xùn)練中不斷向球員灌輸用腦踢球的思維方式來完成技戰(zhàn)術(shù)行為，例如：在3對3、5對5的對抗練習(xí)中，教練員要充分給球員一個較廣闊的場地，在這個場地中讓球員充分表現(xiàn)和發(fā)揮想象，也可以隨時停止對抗，讓球員通過討論指出在運用過程中的合理行為和非合理的行為，并且逐步拓展他們的思維空間，同時有計劃、有目的地向球員傳授足球知識，包括技戰(zhàn)術(shù)、心理、生理、裁判規(guī)則等方面的知識，從而使他們的創(chuàng)造性思維真正具有實戰(zhàn)性。

五、培養(yǎng)陣型意識的社會化影響

足球教育首先是教育，足球訓(xùn)練不只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、增強學(xué)生抗挫折能力的好途徑。當(dāng)代是獨生子女的時代，很多學(xué)生因家族教育的原因而自高自大，較任性、自私，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校教育理應(yīng)彌補家庭教育的不足，通過足球訓(xùn)練，陣型意識的形成使學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中明顯意識到集體力量的強大和個人力量的相對渺小，從而在生活和學(xué)習(xí)中能很好地融入到集體中。從集體活動中了解自我，理性自我定位，能在活動中體諒別人，做事能考慮別人的感覺，禮貌待人，和其他同學(xué)愉快相處，在足球訓(xùn)練這樣的開放環(huán)境中效果更加明顯。因此，足球訓(xùn)練可以明顯加快學(xué)生的社會化進(jìn)程。

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