公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)探析

杭州電子科技大學(xué) 徐 艷

目前，在信息技術(shù)的影響下，許多行業(yè)對(duì)信息化模式展開了探索與建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的迅速普及與大力推廣，為高校教育提供了教學(xué)改革的機(jī)會(huì)。公共藝術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，促使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，然而當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)依然以主流的形式存在著，所以如何確保二者能夠融合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課程網(wǎng)站教學(xué)模式深入人心，是必須解決的一道難題。

一、公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)的特點(diǎn)

如今我國(guó)已經(jīng)順利步入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，涉及網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式亦開始在我國(guó)各類院校之中推廣沿用，在此背景影響下，公共藝術(shù)課程進(jìn)行網(wǎng)站教學(xué)改革，勢(shì)在必行。畢竟以往單調(diào)乏味的教學(xué)模式，已經(jīng)不能很好地貼合院校學(xué)生的自我提升需求，急需構(gòu)建起完善化的教學(xué)規(guī)范體系，而公共藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有著不可替代的高端和先進(jìn)特性，可以有效促成公共藝術(shù)課堂教學(xué)互動(dòng)的真實(shí)和藝術(shù)性效果。我們今后要做的，就是及時(shí)將藝術(shù)課堂教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程，一一引入到既有的公共藝術(shù)教學(xué)體系之中，保證三類教學(xué)工序流程緊密銜接之后，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì)效用，為日后公共藝術(shù)整體教學(xué)的有效性凸顯提供保障。至于這類教學(xué)活動(dòng)的主要特征，將具體表現(xiàn)為：

1.教學(xué)資源內(nèi)容多。

公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)之一就是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多，涉及范圍廣，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，可以從各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)的信息資源庫(kù)中提取與藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)資源，如圖片、視頻等形式種類不一，滿足各種學(xué)習(xí)需求。從這一點(diǎn)來(lái)看，在網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資源是一種有效的學(xué)習(xí)方式。然而正是基于網(wǎng)絡(luò)信息容量大這一特點(diǎn)，部分資源的真?zhèn)味?、精確度都是值得商榷的，因此在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)自己的主觀判斷能力，把有益資源挪為己用，把課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。

2.自主學(xué)習(xí)，變通學(xué)習(xí)。

目前，以人為本的理念已經(jīng)貫徹到教育領(lǐng)域當(dāng)中，人性化教學(xué)模式主張以學(xué)生為主、教師為輔的形式構(gòu)建課堂教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握技能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，也要保證良好的約束性和管理能力，課程網(wǎng)站教學(xué)在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的藝術(shù)資源，并且不受時(shí)間和空間的限制，再結(jié)合有關(guān)資料進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，最終深刻地領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力。

3.師生互動(dòng)效率高。

藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)模式是依托互聯(lián)網(wǎng)建立的，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)空間中，老師和學(xué)生是平起平坐、相互照應(yīng)的關(guān)系，自然起到了促進(jìn)互動(dòng)的作用。比如與藝術(shù)相關(guān)的論壇、留言板、Q Q、微信、郵箱等等都為老師和學(xué)生的交流提供了重要平臺(tái)。在此過(guò)程中，教師是藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)先驅(qū)，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，一方面為學(xué)生傳授理論知識(shí)、安排實(shí)踐教學(xué)，另一方面要啟發(fā)學(xué)生探索藝術(shù)、感受藝術(shù)。除此之外，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠立刻和老師進(jìn)行交流，無(wú)論在校還是身處他方，都可以通過(guò)課程網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)互動(dòng)研究。

二、公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)的意義

“網(wǎng)絡(luò)飛入千萬(wàn)家”在新時(shí)期具有代表性意義，就教育角度來(lái)說(shuō)，不僅是我國(guó)，世界各國(guó)教育均以構(gòu)建信息化教學(xué)模式作為今后的發(fā)展目標(biāo)。相關(guān)資料顯示，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了7億以上，大學(xué)生和高中生便占據(jù)了5成。因此，公共藝術(shù)課程也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造新時(shí)期下的新模式。

在公共藝術(shù)教學(xué)的改革路徑中，素質(zhì)教育是目標(biāo)，信息化教學(xué)是手段。目前，在高校擴(kuò)招的前提下，越來(lái)越多的學(xué)生選擇藝術(shù)學(xué)科，然而卻面臨著師資貧乏、教學(xué)力度不足等問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以消除這一劣勢(shì)，從根本上保證藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，像95后這些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響較大，對(duì)傳統(tǒng)方式方法較為反感，這也是公共藝術(shù)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、深化體系改革的重要原因。

三、我國(guó)公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)現(xiàn)狀

雖然公共藝術(shù)課程教學(xué)改革是既定事實(shí)，近年來(lái)也取得了一些成就，但是不可否認(rèn)的是其整體水平與先進(jìn)國(guó)家相比還是較低的，完全網(wǎng)絡(luò)形式下的藝術(shù)教學(xué)仍然有待建設(shè)。比如一些重點(diǎn)高校具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，但是相關(guān)的教材資料不與校外共享，只在校內(nèi)開放，而且這些重點(diǎn)高校還只是少數(shù)。除此之外，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教學(xué)開發(fā)難度較大，僅有的遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)于專業(yè)，缺乏素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。

目前，國(guó)家精品課教育資源網(wǎng)是公認(rèn)的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它包含了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的藝術(shù)精品課程。但是很多資源都不是完全開放的，比如省級(jí)和國(guó)家級(jí)主要是針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。校級(jí)藝術(shù)教學(xué)資源也寥寥無(wú)幾，公共藝術(shù)生能夠獲取的資源少之又少。

同時(shí)，公共藝術(shù)課在實(shí)際教學(xué)中也存在著一定的問(wèn)題，主要是信息化教學(xué)不夠徹底，體現(xiàn)在單純利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行視頻、音頻教學(xué)，而且仍然以教材為主，缺乏創(chuàng)新意義。多數(shù)教師看到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，嘗試通過(guò)網(wǎng)站、郵箱等進(jìn)行開課或是互動(dòng)，但是課程網(wǎng)站的制作對(duì)技術(shù)、設(shè)備、資金都有著很高的要求，出于這種原因，真正能夠利用網(wǎng)站授課的教師只在少數(shù)。此外，一部分教師還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)網(wǎng)站教學(xué)、信息化教學(xué)感到力不從心，致使信息化水平不高，使得課程開設(shè)變得困難重重。

四、開展公共藝術(shù)類課程網(wǎng)站教學(xué)的有效措施

1.優(yōu)化管理，確保網(wǎng)站建設(shè)科學(xué)合理。

為確保公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)工作的順利開展，還需要從內(nèi)部管理做起，不斷落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生感悟藝術(shù)，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望。國(guó)家精品資源網(wǎng)雖然涵蓋了眾多藝術(shù)教育資源，但是基于它的局限性很難為高校公共藝術(shù)課程帶來(lái)根本上的幫助，所以個(gè)人認(rèn)為相關(guān)藝術(shù)高校應(yīng)該加緊落實(shí)信息化政策，加速資源平臺(tái)構(gòu)建，建立一個(gè)屬于自己的藝術(shù)課程網(wǎng)站，這樣才能解決當(dāng)前的教學(xué)窘境。為此，相應(yīng)的技術(shù)人員需要調(diào)配周全，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)、管理、維護(hù)，同時(shí)需要校方加大投入力度，確保資金到位。與此同時(shí)，基于對(duì)公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)缺乏深入了解，需要高校加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行分析與研究，并成立教研小組，做好課題攻關(guān)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，讓網(wǎng)站教學(xué)的作用體現(xiàn)得淋漓盡致。除此之外，藝術(shù)教師的信息化教學(xué)水平是課程網(wǎng)站教學(xué)的重中之重，加強(qiáng)教師的整體素質(zhì)對(duì)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著非常重要的作用。所以高校應(yīng)該對(duì)此加以關(guān)注，讓藝術(shù)教師通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、再造，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，使教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。

2.開發(fā)公共藝術(shù)課程資源系統(tǒng)。

開發(fā)藝術(shù)課程資源系統(tǒng)使課程網(wǎng)站教學(xué)得到資源保障，篩選資源時(shí)要保證其合理性、真實(shí)性，讓學(xué)生在第一時(shí)間獲取藝術(shù)信息，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育資源的整合，讓學(xué)生憑借自己的喜好、興趣隨時(shí)隨地進(jìn)行資源下載。這樣一個(gè)資源系統(tǒng)的建立是為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，因此教師還要在網(wǎng)上與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，比如建立微信公眾平臺(tái)、Q Q群，還可以在校園網(wǎng)開設(shè)“才藝天地”等專刊板塊，為學(xué)生提供能夠施展才華的天地。除此之外，在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要注重情感揮發(fā)，將學(xué)生帶入藝術(shù)領(lǐng)域，暢談自己對(duì)藝術(shù)的理解，有助于學(xué)生形成良好的業(yè)務(wù)能力。

3.加強(qiáng)網(wǎng)站與教學(xué)、活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

公共藝術(shù)課程教育改革的趨勢(shì)就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托實(shí)現(xiàn)效率教學(xué)，對(duì)課程網(wǎng)站進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，能夠從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)的布局模式，為學(xué)生提供各式各樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，符合現(xiàn)代化教育的先進(jìn)特征。然而其中有一點(diǎn)是不可忽視的，那就是理論與實(shí)踐不能被網(wǎng)絡(luò)規(guī)避，換句話說(shuō)，需要正確看待理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這三者之間的關(guān)系。因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該使這三種教學(xué)保持相輔相成、相互影響的聯(lián)系，只有這樣，方能確保其各自的作用體現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)工作更加系統(tǒng)、完整。

4.實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)站的價(jià)值，發(fā)揮職能作用。

當(dāng)前在公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)中，有些教師誤解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真實(shí)含義，比如在進(jìn)行視頻教學(xué)中，只是一味地通過(guò)視頻展示網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)占據(jù)了大量時(shí)間，而教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該起到的主導(dǎo)作用卻形同虛設(shè)，再加上部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)注意力有所分散，致使教學(xué)質(zhì)量大受影響。進(jìn)行課程網(wǎng)站教學(xué)時(shí)，學(xué)生仍然是教學(xué)主體，教師也要做好自己的指導(dǎo)、啟發(fā)工作，而網(wǎng)站只能是教學(xué)當(dāng)中的輔助工具。因此為使公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)具有實(shí)效性，我們應(yīng)該對(duì)以下幾點(diǎn)有所重視：

第一，從教學(xué)資源角度來(lái)看。構(gòu)建教學(xué)資源體系時(shí)，必須圍繞課程教育來(lái)建設(shè)，挖掘全世界的優(yōu)秀經(jīng)典藝術(shù)信息、具有參考價(jià)值的資源內(nèi)容，保證資源形式多樣、內(nèi)容真實(shí)可靠，并對(duì)近期的藝術(shù)科研成就進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生看到一個(gè)不一樣的藝術(shù)世界。

第二，從個(gè)性學(xué)習(xí)角度來(lái)看。在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性尤為重要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)，采取因人而異的教學(xué)手段，讓藝術(shù)通過(guò)學(xué)生的奇思妙想變成多種具有個(gè)性的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，是成為一個(gè)藝術(shù)工作者的必備資質(zhì)。

第三，從自主學(xué)習(xí)角度分析。課程網(wǎng)站教學(xué)中包含了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，再加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受地點(diǎn)限制，因此教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，即使在校外也可以展開藝術(shù)學(xué)習(xí)。

第四，一部?jī)?yōu)秀的藝術(shù)作品往往會(huì)流露出作者的真實(shí)意圖與情感，課程網(wǎng)站教學(xué)也應(yīng)該注重情感表達(dá)，教師和學(xué)生應(yīng)該拉近距離，保持同等身份看待藝術(shù)，讓藝術(shù)起到陶冶性情的作用。

綜上所述，信息化時(shí)代的到來(lái)加快了教育整改的步伐，公共藝術(shù)教學(xué)改革勢(shì)在必行，雖然目前基于客觀條件使信息化教學(xué)模式受到了一定阻礙，但是筆者相信，只要堅(jiān)定不移地執(zhí)行教育改革，公共藝術(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)的廣泛普及定會(huì)有實(shí)現(xiàn)的一天。

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本文系2014年度杭州電子科技大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代高校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新研究》研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):KYF163615011)