新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策

江蘇省靖江高級中學(xué) 王秀華

現(xiàn)階段，國內(nèi)正在進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)改革。由于信息技術(shù)課程在理論研究、構(gòu)造、教學(xué)實(shí)踐等多個環(huán)節(jié)都不夠成熟，因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中仍存在較多問題。本文將結(jié)合實(shí)際情況對當(dāng)前我國高中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析并提出有效策略，旨在提高高中生信息技術(shù)水平。

一、新課程改革下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

隨著我國新課改的不斷進(jìn)行，高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題日益突顯出來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學(xué)設(shè)備落后。近幾年我國社會信息化水平逐漸提高，使得計(jì)算機(jī)逐漸普及到各個行業(yè)，而國內(nèi)家庭計(jì)算機(jī)的擁有率也隨之增加。相比之下，校內(nèi)的計(jì)算機(jī)配置明顯低于家庭計(jì)算機(jī)的配置，無法滿足學(xué)生的需求。另外，很多學(xué)校僅有兩三間機(jī)房，而開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的班級較多，因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中普遍存在一機(jī)多人的情況，且計(jì)算機(jī)的配置普遍較低運(yùn)行速度較為緩慢，極大程度影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性。自高中開設(shè)信息教育課程開始，教學(xué)內(nèi)容就始終維持在一成不變的狀態(tài)，然而現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)隨著時代的潮流得到了快速發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)軟件、硬件層出不窮，而信息技術(shù)課程的內(nèi)容仍停留在初級階段，這在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來了一定阻礙。

第三，教師的教學(xué)方法過于單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式過于單一，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中缺乏足夠的熱情，而信息技術(shù)教師大部分都是在中途轉(zhuǎn)到信息技術(shù)課程的，他們受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響普遍采用原始的群為教學(xué)，教學(xué)方法也只是根據(jù)其他課程的教學(xué)方法照搬照抄到信息技術(shù)教學(xué)中，而受到學(xué)校教學(xué)設(shè)備的限制，大部分學(xué)生無法進(jìn)入機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐，只能被動地接受教師填鴨式的教學(xué)，不符合信息技術(shù)課程的先進(jìn)、開放、實(shí)踐性特點(diǎn)。

第四，信息技術(shù)教師的水平普遍不高。由于我國現(xiàn)階段的教師隊(duì)伍構(gòu)成雜亂，使得高中信息技術(shù)教師的專業(yè)水平普遍不高，大部分教師屬于中途轉(zhuǎn)崗，為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)或者是教學(xué)指標(biāo)中途轉(zhuǎn)到其他教學(xué)領(lǐng)域，并沒有接受過嚴(yán)格的培訓(xùn)，使得自身的計(jì)算機(jī)水平存在先天性不足的情況下，只能依靠傳統(tǒng)的知識灌輸方式為學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)。

二、有效策略

1.加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)。

我國現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)還沒有引起學(xué)校足夠的重視，因此大部分學(xué)校對信息技術(shù)課程投入不足，這使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對落后，無法滿足教學(xué)需要，而課標(biāo)中明確指出，通過對高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社會各界的力量對教育資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，同時加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)社會建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校應(yīng)盡快落實(shí)課標(biāo)中的具體內(nèi)容，為學(xué)生提供適合學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，以保證信息技術(shù)教學(xué)可以順利進(jìn)行。

2.優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，并結(jié)合學(xué)生高中生活中的情景為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握切實(shí)可行的信息技術(shù)，方便學(xué)生解決生活中遇到的各種問題，并鼓勵學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活中，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時提升自身的創(chuàng)造能力。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，并改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法。由于信息技術(shù)課程本身具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)讓學(xué)生以實(shí)踐為主，盡可能多地進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生有可能會遇到超越學(xué)習(xí)范圍甚至是超過教師的水平范圍的問題，使得課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)各種突發(fā)事件。因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并根據(jù)教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免教學(xué)手段過于單一，同時還應(yīng)該不斷提升自身內(nèi)的專業(yè)水平與技術(shù)。此外，校方也應(yīng)該積極為信息技術(shù)課程的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助教師不斷提升教學(xué)能力及水平。

綜上所述，高中信息技術(shù)在我國高中教育過程中占有重要地位，然而在實(shí)際教學(xué)的過程中仍然存在一些問題有待解決。隨著新課改的不斷深化，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)水平并及時優(yōu)化教學(xué)方案，以適應(yīng)一系列的教育變革，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生信息技術(shù)水平。

[1]江薇.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策[J].新課程·中旬，2016(2)：222-222.

[2]陳心春.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015(16)：57.

[3]陳綿慧.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2015(1)：179-179.