高職經(jīng)典誦讀課堂信息化使用的調(diào)查分析

黃艷君

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

隨著信息化教學(xué)理念的深入和設(shè)備的普及，高職經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)內(nèi)容與信息化手段的深度融合，大大加強(qiáng)了國學(xué)經(jīng)典文化傳承的感染力和創(chuàng)造力。信息化教學(xué)既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂教學(xué)的形式更加不拘一格，豐富多樣，課堂氛圍也變得活潑起來。

1 高職經(jīng)典誦讀課堂信息化使用存在的問題

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)效果的決定性因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是順利實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)必要因素，有了興趣做為前提，才能產(chǎn)生持久的動(dòng)機(jī)。高職學(xué)生的信息化技能普遍較高，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力較強(qiáng)，可塑性較強(qiáng)，只要教師正確引導(dǎo)，就會激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典文化的興趣。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行任務(wù)分解，管理學(xué)生學(xué)習(xí)成績，鍛煉學(xué)生自主閱讀理解，并分享成果的能力。

教師作為課堂教學(xué)的掌控者，必須具備較強(qiáng)的政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。師德師風(fēng)建設(shè)一直是高校教師職業(yè)能力提高的一個(gè)重要方面，一個(gè)教師的師德直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。目前一些高職院校的國學(xué)專業(yè)教師還存在身兼數(shù)職的現(xiàn)象，由于工作環(huán)境和薪資待遇的影響，使許多教師對工作的積極性不高，承受的壓力也是多方面的。國學(xué)經(jīng)典誦讀的教師應(yīng)該更多的進(jìn)行課堂教學(xué)效果的研究和理論技能的提高，提升個(gè)人思想創(chuàng)新意識和信息化教學(xué)的能力。部分教師對于信息化教學(xué)的概念還不十分清晰，對于實(shí)施信息化教學(xué)手段的掌握不夠扎實(shí)有效。

2 高職經(jīng)典誦讀課堂信息化教學(xué)的應(yīng)用

在教學(xué)改革不斷深入的前提下，信息化教學(xué)這個(gè)新概念油然而生。信息化教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，它以信息化技術(shù)為手段，貫穿教學(xué)過程。這種新型教學(xué)模式必須堅(jiān)持正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，從內(nèi)容、組織、模式和評價(jià)等方面要求信息化，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中。信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為依托的教學(xué)手段。經(jīng)典誦讀教師應(yīng)該掌握學(xué)生的主導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、理解和解讀國學(xué)經(jīng)典作品，正確利用信息化手段分享個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)識。

經(jīng)典誦讀教師要引導(dǎo)學(xué)生通過信息化手段搜集相關(guān)圖片資源，主要可以利用照片、網(wǎng)絡(luò)、光盤、書籍掃描等。師生可以通過各種途徑搜集學(xué)習(xí)的有關(guān)素材，這些圖片，音頻、視頻影像等資料是豐富課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容。高職經(jīng)典誦讀作品內(nèi)容比較豐富，有詩歌、散文、文言文及小說等，利用聲情并茂的方式可以加深其內(nèi)容在學(xué)生心目中的印象。人物典故、歷史事件的圖片影響都是提高課堂教學(xué)效果的重要因素。教師在教授具體內(nèi)容是可以通過信息化手段讓學(xué)生更直觀地觀看和感受到作品的背景環(huán)境、人物心理及故事情節(jié)。這對不熟悉當(dāng)時(shí)文化背景的學(xué)生來講，是更容易接受的一種展示手段。

教師還可以建立溝通分享的平臺，方便課下大家交流學(xué)習(xí)，提高大家的分享熱情。微信群、QQ群都可以作為師生交流的平臺，在其中大家可以分享所查詢到的各種資料，還可以分享個(gè)人心得體會、問題交流等。在自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中掌握國學(xué)知識。在朗讀訓(xùn)練中，教師可以采用示范對比閱讀，學(xué)生自主配樂、配圖等有聲伴奏的方式，提高閱讀的感染力，增強(qiáng)閱讀的規(guī)范性。

3 經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)信息化應(yīng)用的反思

大部分高職學(xué)生都是高考失利，才選擇高職院校作為出路的一個(gè)群體。很大部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都不是很好。教師正可以利用他們好動(dòng)的性格特點(diǎn)來引導(dǎo)他們使用智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等手段學(xué)習(xí)知識，主動(dòng)掌握技能，推動(dòng)經(jīng)典誦讀課程教學(xué)的有效實(shí)施。利用學(xué)生探索虛擬世界的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)資源，學(xué)會分析和思考，主動(dòng)創(chuàng)造知識。信息化教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)突破，是滿足學(xué)生對知識渴求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的有效途徑。

經(jīng)典誦讀專業(yè)教師應(yīng)定期學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高實(shí)踐能力和信息分析處理能力。教師必須定期培訓(xùn)并更新知識儲備，以便于更好地開展授課任務(wù)。教師提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)處理能力，提高個(gè)人文化素養(yǎng)，從而提升教學(xué)水平。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，教師既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要完善自己的業(yè)務(wù)知識和相關(guān)能力。經(jīng)典誦讀教師必須要具備強(qiáng)烈的信息意識，具備對信息進(jìn)行獲取、分析、加工、創(chuàng)新的能力。教師正確掌握處理信息技術(shù)的能力是順利完成信息化教學(xué)任務(wù)的前提，也是指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)方法的必要條件。

國學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華所在，是民族精神的重要載體。通過閱讀學(xué)習(xí)這些國學(xué)瑰寶，可以使學(xué)生感悟語言精華，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和漢語功底。因此，高職學(xué)院也必須開好經(jīng)典誦讀課程，用信息化教學(xué)手段提升教學(xué)效果。