積極心理學(xué)視域下高職校園文化建設(shè)研究

余翠軍

（長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410124）

我國高職教育起步較晚，高職校園文化建設(shè)還存在一些問題，校園文化建設(shè)深度還不夠，未能有效彰顯職業(yè)教育文化的特色，影響了思想政治教育功效的充分發(fā)揮。積極心理學(xué)重視人的潛能和人本身具有的積極力量，把培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)作為其重要使命，為高職校園文化的建設(shè)帶來了全新的視角，有利于促進(jìn)高職院校思想政治教育水平的提升。

1 積極心理學(xué)的內(nèi)涵

積極心理學(xué)作為心理學(xué)界一股新的研究思潮，興起20世紀(jì)末，最早由美國著名心理學(xué)家馬丁·塞里格曼提出。積極心理學(xué)主張重點研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)，提倡用積極的心態(tài)對人的心理現(xiàn)象做出正面、積極的解讀，從而挖掘人本身具有的潛在能力，并利用這些積極的品質(zhì)來幫助人主動尋求良好的生活狀態(tài)。該理論主要包含積極的情感體驗、積極的人格和積極的社會組織系統(tǒng)三個方面內(nèi)容，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理學(xué)過于偏重研究“治療心理疾病、從負(fù)面來界定和研究心理健康”的不足，積極心理學(xué)自誕生以來，就引起了世界的各國越來越多的心理學(xué)家，并在經(jīng)濟(jì)、社會等諸多領(lǐng)域大放光彩。

文化是一所學(xué)校的靈魂。高職校園文化是高職院校的靈魂所在，深刻影響著高職大學(xué)生的成長與發(fā)展。總的來說，當(dāng)前我國高職校園文化建設(shè)比較樂觀，但也存在著諸多問題。積極心理學(xué)為開展高職校園文化建設(shè)帶來了全新的視角，對于培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難，應(yīng)對挫折的能力，促進(jìn)大學(xué)生健康成長具有重要意義。

2 高職校園文化建設(shè)中存在的問題及成因分析

文化是校園的靈魂和精神。近年來，高職校園文化建設(shè)在取得長足進(jìn)展的同時，也產(chǎn)生了不少的問題，主要表現(xiàn)如下：①定位不準(zhǔn)，特色不彰。高職校園文化建設(shè)由于建校時間不長，歷史積淀不深，層次上未充分體現(xiàn)其“高等性”；高職校園文化建設(shè)中較多的搬用普通高等高等大學(xué)的校園文化建設(shè)模式，未能充分認(rèn)識到自身文化建設(shè)的“獨特性”；缺少與企業(yè)和行業(yè)溝通交流，其自身的文化品格未能有效彰顯，“職業(yè)性”不突出；于重物質(zhì)文化輕精神文化，內(nèi)在涵養(yǎng)不夠。由于精神文化的顯現(xiàn)效應(yīng)慢，因此高職院校在校園文化建設(shè)中往往十分重視直觀顯現(xiàn)的物質(zhì)文化，特別熱衷于建設(shè)漂亮的教學(xué)樓和教學(xué)設(shè)施，而對潛在的作為文化內(nèi)核的精神文化，如師資建設(shè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生精神風(fēng)貌與心理需求等方面則有所怠慢，導(dǎo)致其校園文化難以持續(xù)發(fā)展；③缺少與企業(yè)、行業(yè)文化的深度融入，職業(yè)特征不強(qiáng)。就業(yè)導(dǎo)向與市場需求是高職的辦學(xué)指針，因此高職校園文化有必要與企業(yè)、行業(yè)文化相融合。但不少高職院校并未意識到這一點，校園文化建設(shè)要么蜻蜓點水似的弄些企業(yè)標(biāo)語點綴一下，要么與企業(yè)完全脫離，更枉論將企業(yè)文化融入校園文化之中；④與地方區(qū)域文化結(jié)合較松散，服務(wù)動力不足。校園文化是一個校內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。單純的校園環(huán)境使學(xué)生缺乏對本地區(qū)域文化的了解，缺乏為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的情感要素和情感動力。

高職校園文化建設(shè)中，造成以上問題的原因有很多，集中表現(xiàn)為：①受觀念所束縛。在我國，長期以來，人們對職業(yè)教育認(rèn)可度并不高，總以為職業(yè)教育低人一等，使得高職院校的辦學(xué)定位很不明確，勤于模仿甚至照搬普通高校的辦學(xué)方式，從而制約了高職院校文化的發(fā)展；于取向過于功利。高職院校堅持以就業(yè)導(dǎo)向和市場需求為辦學(xué)指針，這本沒有錯，但問題就在于不少高職院校過度強(qiáng)調(diào)“以市場為導(dǎo)向、以實用為內(nèi)容、以就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)”，從而導(dǎo)致校園文化呈現(xiàn)出關(guān)注現(xiàn)實利益忽視理想追求；關(guān)注一己得失忽視社會責(zé)任的功利化傾向；③發(fā)展時間不長。我國職業(yè)教育從20世紀(jì)90年代才開始步入規(guī)?；l(fā)展的快車道。高職教育相較于擁有眾多“百年學(xué)府”的高等教育而言，明顯歷史積淀不深，文化底蘊(yùn)不足，特色不突出。

3 積極心理學(xué)對高職校園文化建設(shè)的啟示

高職校園文化對于高職學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。積極心理學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注人的情緒體驗、品德、能力和潛力等方面中的積極因子，為積極營造內(nèi)涵豐盈的校園文化、培養(yǎng)人格完善、積極進(jìn)取的大學(xué)生帶來了十分重要的啟示。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，打造內(nèi)涵豐盈的校園文化。在積極心理學(xué)的視域下，內(nèi)涵豐盈的校園文化更能增進(jìn)師生求知欲，促使師生更加積極健康快樂的生活。高職校園文化一旦形成，必將制約和規(guī)范著高職院校師生員工的個體生活，制約著整個學(xué)校內(nèi)在機(jī)理的運(yùn)行和發(fā)展方向。高職院校要堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變低人一等的觀念，從自身的基本規(guī)律和屬性出發(fā)，打造內(nèi)涵豐盈的高職校園文化：首先，要注重層次上的高等性與類型上的職業(yè)性。高職院校作為我國高等學(xué)校之重要組成部分，其校園文化自然也是大學(xué)文化的重要組成部分，層次上必然會具有高等教育屬性。高職院校要充分意識到這一點，突出自身校園文化的本質(zhì)在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、有持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。同時，高職院校要嚴(yán)格把自己與學(xué)術(shù)型高校區(qū)別開來，要認(rèn)識到自身在辦學(xué)宗旨、物質(zhì)載體、師生理念、行為方式、精神風(fēng)貌等職業(yè)性特征，校園文化建設(shè)不僅需要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)格局情況，還應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的內(nèi)容變更而變更，將自身的職業(yè)教育的特征凸顯出來。其次，要兼顧主體上的合作性與價值上的人本性。高職院校的專業(yè)發(fā)展需要依托行業(yè)的發(fā)展，高職院校與行業(yè)企業(yè)天然而緊密的聯(lián)系，因此校園文化建設(shè)中，高職院校在校園文化建設(shè)中要緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主體作用與教育的合作特征，實現(xiàn)行業(yè)文化、企業(yè)文化、地域文化等與校園文化的融合，以提升建設(shè)校園文化的效能。高職院校的校園文化同時也是師生員工的價值與追求的真實體現(xiàn)。因此，高職院校校園文化秉持以育人為本理念，關(guān)注并尊重師生員工，盡力為高職院校師生創(chuàng)造自由而幸福的環(huán)境提供可能。惟其如此，高職校園文化是內(nèi)涵豐富而積極的文化，才能更加有利于熏染出人格健全、內(nèi)心純凈的高素質(zhì)技能人才。

（2）注重人文，營造師生向往的校園文化。人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，集中表現(xiàn)為重視人、關(guān)心人、尊重人、愛護(hù)人。因此，高職校園文化建設(shè)在關(guān)注現(xiàn)實利益的同時，不得忘記人們的理想追求和自身社會責(zé)任，而應(yīng)該營造出既讓學(xué)生更加開心、快樂又能令教師體會到更多的成就感和幸福感的的樂園。具體途徑如下：①要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的人際關(guān)系有利于大學(xué)生體驗積極的情緒，促進(jìn)心理認(rèn)同和人格發(fā)展。積極的師生關(guān)系應(yīng)該互相尊重、彼此信任、共同成長。教師對待學(xué)生要熱情、真誠、寬容、富有愛心，尊重學(xué)生人格，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識與成長；學(xué)校要積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，開設(shè)增進(jìn)人際交往的課程，以加強(qiáng)師生之間的交往與理解，增進(jìn)高職大學(xué)生的人際交往能力和良好品質(zhì)的形成；于要建立人性化的管理制度。人性化的管理制度要求激勵為主、懲罰為輔。積極心理學(xué)認(rèn)為通過激勵能提高人們對未來的預(yù)期，從而有利于激發(fā)人的潛能和積極品質(zhì)。因此，高職文化制度建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)人性要素，既要尊重師生個人的合理需求與情感體驗，積極征求師生的意見，采取民主的途徑討論、解決問題，使師生紛紛群策群力建設(shè)人性化的管理制度；③建設(shè)優(yōu)雅的校園物質(zhì)環(huán)境。校園物質(zhì)文化是校園文化的外顯，整潔、安全和優(yōu)雅校園環(huán)境能夠愉悅?cè)说纳硇模找比说那椴?，激發(fā)人的上進(jìn)心，促進(jìn)人的求知欲。

（3）加強(qiáng)融合，構(gòu)建厚德精技的校園文化。職業(yè)教育是技能教學(xué)與就業(yè)教育，但更是終身教育。高職院校必須緊緊圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行文化建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)文化、行業(yè)文化、傳統(tǒng)文化的深度融合，構(gòu)筑出厚德精技的校園文化，從而為學(xué)生的幸福人生奠定牢實的基礎(chǔ)。①深度融合企業(yè)、行業(yè)文化。首先，高職院校要樹立“企業(yè)意識”，主動了解企業(yè)對人才的需求和期盼，積極邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)開展科技文化活動，幫助企業(yè)攻克存在的技術(shù)難題，使企業(yè)平臺成為提高教師水平的有力支撐，使學(xué)校智力能支撐企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。其次，創(chuàng)建仿真職業(yè)文化氛圍。高職教育最主要特征就在于尤為注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。為此，校園環(huán)境建設(shè)中必須將職業(yè)性和教育性有機(jī)統(tǒng)一起來，要采取“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，使學(xué)生在仿真的環(huán)境里就浸染在企業(yè)文化中，逐步形成文化認(rèn)同，激發(fā)學(xué)好職業(yè)技能的信心，形成良好職業(yè)道德素養(yǎng)。再次，要使校園行為文化與企業(yè)行為文化對接。一方面要借助校企合作這個有利平臺，利用參加社會實踐、去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解企業(yè)行業(yè)的行為規(guī)范。另一方面要嚴(yán)格規(guī)范課堂、例會、實訓(xùn)、講座等場合的禮儀標(biāo)準(zhǔn)和操作要求，依照企業(yè)行業(yè)的有關(guān)要求塑造標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)人；于要充分挖掘傳統(tǒng)文化精髓。開放的大環(huán)境下多元價值沖擊著高職的校園文化建設(shè)，在開闊學(xué)生視野的同時，也很滋生“拜金主義”與“享樂至上”等消極思想，導(dǎo)致高職大學(xué)生的集體主義、社會主義、愛國主義觀念有所淡化，社會責(zé)任感降低，嚴(yán)重削弱了思想政治工作的效果，亟須借力傳統(tǒng)文化。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚、蘊(yùn)含著豐富的價值內(nèi)涵，如自強(qiáng)不息、重義輕利、見賢思齊、一諾千金、精益求精等，是校園文化獲得新生的不竭源泉。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化，有利于形成積極的校園主流文化，為廣大師生提供精神上的支持與心靈上的慰藉。高職院校要采取積極措施，弘揚(yáng)歷史傳統(tǒng)文化。一是將國學(xué)的精華融入各科教學(xué)中，能增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對資產(chǎn)階級腐朽思想的抵御能力，從而使傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的人文修養(yǎng)、重義輕利觀念、積極向上的人生追求等作用得到充分發(fā)揚(yáng)。二是閱讀文化經(jīng)典，促進(jìn)校園文化品位提升。以嚴(yán)肅的態(tài)度去認(rèn)真解讀《詩經(jīng)》、《禮記》、《論語》等中華文化經(jīng)典，才能真正體悟到先哲的人生智慧，感受先哲恢宏的胸懷及深厚的人文關(guān)懷。三是挖掘本地的文化資源，讓學(xué)生從身邊的文化氛圍中體會民族精神的精髓和力量，從而增強(qiáng)教育的說服力和感染力。

以積極心理學(xué)為理念基礎(chǔ)的高職校園文化建設(shè)，給高職大學(xué)生思想政治教育課注入了新鮮血液，對高職大學(xué)生的健康成長有著重大的促進(jìn)。因此將繼續(xù)努力，不斷探索積極心理學(xué)視角下高職校園文化建設(shè)方式方法，使高職校園校園文化更加豐盈而又具有特色。

［1］ 沈曉紅.積極心理學(xué)對于高職思想政治教學(xué)改革的啟示［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012，（8）.

［2］ 朱曉偉.積極心理學(xué)對高校心理健康教育的啟示［J］.長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，29（5）：123-126.