汽車檢修專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的探索

曹洪云

（咸豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北 恩施 445600）

現(xiàn)代學(xué)徒制，“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交織的模式。有利于提高汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)校在教學(xué)過程中貼近市場，更好的培養(yǎng)出企業(yè)需要的汽車檢測與維修方面的人才，但目前處于探索階段，還需要不斷的創(chuàng)新和改革，以實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的穩(wěn)定發(fā)展。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制融入汽車檢測與維修專業(yè)的整個教學(xué)體系

汽車維修專業(yè)的負責(zé)人與企業(yè)達成共識，共同構(gòu)建了“校內(nèi)主抓學(xué)生學(xué)生能力培養(yǎng)、校外主抓學(xué)生技能素質(zhì)培養(yǎng)”現(xiàn)代綜合學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過校企共同篩選學(xué)生、優(yōu)化課程體系、優(yōu)化教學(xué)過程、校企共建師資隊伍、重置評價體系、校企共建實訓(xùn)教學(xué)中心等步驟將現(xiàn)代學(xué)徒制完美的融入在整個汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)體系中。

2 汽車檢測與維修專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革的試點案例

本校參照現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合開展了汽車檢測與維修專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制改革。在改革實踐的過程中，得出了以下優(yōu)勢：通過改革實踐后，學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升，學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知名度不斷擴大，專業(yè)教師雙師素質(zhì)顯著提高。

在進行了現(xiàn)代學(xué)徒制的試點進行現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式后可以發(fā)現(xiàn)，此方案可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明顯提升學(xué)生的專業(yè)能力，顯著增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，為以后開展現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才培養(yǎng)模式就提供了有益的幫助，得出以下啟示：①學(xué)校應(yīng)該選擇具有品牌效應(yīng)和享有國際知名度的一些企業(yè)，這些企業(yè)都應(yīng)該具有很強的社會責(zé)任感；②企業(yè)對于學(xué)生有效培養(yǎng)的全過程參與是整體現(xiàn)代學(xué)徒制能夠成功實施的關(guān)鍵過程；③培養(yǎng)期間制定科學(xué)合理有效的運行機制是現(xiàn)代學(xué)徒制成功實施的保障措施。

3 汽車檢測與維修專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制后取得的相關(guān)成效

3.1 推行過后，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方面的自覺性

汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生“畢業(yè)”的條件是比較嚴格的，畢業(yè)時不僅要拿到畢業(yè)證書、所學(xué)專業(yè)的職業(yè)資格證書和企業(yè)對于自己專業(yè)技術(shù)的認定證明等多項認證證書，還要經(jīng)過多項評價，達標后才可以畢業(yè)。學(xué)生的目標明確后就會自覺、積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

3.2 學(xué)生掌握了汽車檢測與維修的專業(yè)知識，自己的職業(yè)素養(yǎng)得到提升

學(xué)生在進入企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中可以清楚的認識目前所從事崗位的各種要求，學(xué)生可以在理論知識、技能提高和崗位鍛煉方面進行全面學(xué)習(xí)，真正做到了“學(xué)學(xué)習(xí)中實踐，實踐中學(xué)習(xí)”，在學(xué)習(xí)的時候就會注重專業(yè)技能的積累，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為將來自己就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。積極參加企業(yè)提供的實踐操作機會，在企業(yè)實習(xí)的過程中可以遇到學(xué)校課堂上不可能見過的的真實檢修案例，這也督促學(xué)生需要更快速地提高專業(yè)能力來解決實際遇到的問題。目前 2014級學(xué)生，大部分學(xué)生所具備的技能和素質(zhì)已經(jīng)被企業(yè)認可，相比于傳統(tǒng)教學(xué)的模式而言，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制進行人才的培養(yǎng)，質(zhì)量會有顯著的提高。

3.3 整體促進了“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，教師的素質(zhì)顯著提高

教師自身應(yīng)具備很好的專業(yè)方面的能力和較強的指導(dǎo)能力。對老師進行定期培訓(xùn)，走訪工作一線，了解目前行業(yè)整體的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握專業(yè)的技能，整體促進學(xué)校對于“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，加強教師的整體素質(zhì)。

3.4 最終實現(xiàn)三方“共贏”的局面，大家都皆大歡喜

通過傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，學(xué)校老師對于汽車維修專業(yè)的教學(xué)能力有了明顯的增強。學(xué)生在企業(yè)進行全程的參與培養(yǎng)，對于所在企業(yè)一線的真實環(huán)境更加熟悉，也熟悉工作的工作流程，在今后的工作中上手快，相對而言，學(xué)生的就業(yè)率和薪水會有所提高。對于企業(yè)來說，企業(yè)不需要進行額外的培訓(xùn)就能有標準的工人，給企業(yè)會帶來更多的經(jīng)濟收益，最終實現(xiàn)三方“共贏”。

4 結(jié)語

汽車檢測與維修專業(yè)是一門注重實操的學(xué)科，有較強的實用性，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制，突出實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，目前只是試點階段，汽車檢測與維修專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制還存在一些問題，今后還要不斷優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)體系。