協(xié)同育人視角下高職汽車專業(yè)的實踐反饋研究

周 克，賈辰飛，丁 艷

（漢中職業(yè)技術學院，陜西 漢中 723000）

高職院校畢業(yè)學生在就業(yè)壓力日益增大的今天，仍然能保持搶手的勢頭，這其中最基本的做法就是，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，校企合作訂單培養(yǎng)。企業(yè)之于院校的意義在于，專業(yè)相關的企業(yè)能工巧匠可以全過程參與修訂人才培養(yǎng)方案、研討專業(yè)建設、指導學生實習實踐等；院校之于企業(yè)的意義在于，在人才培養(yǎng)過程中盡可能與企業(yè)實際崗位“無縫連接”，將企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)用人需求等滲透在學生日常教學中，使學生真正樹立起市場意識、競爭意識、效率意識，這就是“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

1 校企合作訂單培養(yǎng)模式界定

要準確界定校企合作訂單培養(yǎng)模式，就要客觀公正的站在企業(yè)和院校雙方立場。即院校以就業(yè)為導向，結合企業(yè)實際崗位需求，校企雙方的平等協(xié)商的基礎上簽訂校企合作框架協(xié)議，并附以“學生頂崗實習協(xié)議”“學生就業(yè)協(xié)議”“訂單班培養(yǎng)協(xié)議”等。企業(yè)則在技術支持、設備支持、人員支持等方面，為院校人才培養(yǎng)過程提供保障，保證學生進入企業(yè)后能“上手快、留得住、走得遠”。主要包含三個要素：一是校企雙方需簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議；二是企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程；三是通過企業(yè)實際反饋不斷完善育人體系。

2 漢中職業(yè)技術學院汽車類專業(yè)實踐教學體系構建

近兩年，漢中職業(yè)技術學院機電工程系汽車類專業(yè)借助學院省級示范校建設契機，積極響應國家“校企合作、產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略，依托“現(xiàn)代學徒制”“雙一流”建設，先后與浙江吉利汽車控股集團、重慶北汽銀翔簽訂校企合作協(xié)議，并由浙江吉利汽車集團于2017年6月正式冠名“吉利訂單班”。

針對“吉利訂單班”培養(yǎng)，漢中職業(yè)技術學院汽車類專業(yè)安排專人負責訂單專業(yè)建設和日常管理，成立“機電工程系專業(yè)建設指導委員會”，定期召開專題會議，研究本訂單培養(yǎng)的崗位要求，制定培養(yǎng)目標，落實培養(yǎng)規(guī)格，商討課程體系，制定培養(yǎng)方案，安排好實習學生在企業(yè)頂崗期間的管理，實現(xiàn)校內專任教師深入合作企業(yè)掛職鍛煉與企業(yè)兼職教師深入課堂的資源互補互進。

3 建立實踐育人效果評價反饋體系

剖析漢中職業(yè)技術學院汽車類專業(yè)“校企合作、訂單培養(yǎng)”合作案例不難看出，在訂單培養(yǎng)模式順利運轉后，訂單專業(yè)負責人開始著手全面收集訂單培養(yǎng)實習和工作學生在企業(yè)的業(yè)務能力狀況和思想作風表現(xiàn)等信息，建立學生實踐教學反饋體系。通過分析反饋的信息，院校將及時總結訂單培養(yǎng)工作的經(jīng)驗與不足，完善訂單式人才培養(yǎng)方案。同時，根據(jù)企業(yè)的訂單要求和不同專業(yè)的特點，及時將各專業(yè)訂單學生在校期間綜合素質、實踐技能等培養(yǎng)情況以及思想、行為表現(xiàn)等信息反饋給企業(yè)，使企業(yè)全程跟蹤訂單班學生培養(yǎng)情況。

企業(yè)反饋回來的學生在實際崗位工作信息作為完善和修正人才培養(yǎng)方案；學院反饋的專業(yè)學生學習情況，便于企業(yè)及時跟蹤培養(yǎng)學生情況。如此，始終以學生為中心的育人效果反饋體系，將倒逼校企合作雙方不斷深化、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。

4 實現(xiàn)“三級運行機制”的良性循環(huán)

訂單式人才培養(yǎng)模式，其本質是在市場與職業(yè)院校之間開通了一條人才培養(yǎng)的快行道。是當下就業(yè)競爭激烈、就業(yè)壓力巨大的背景下，很多高職院校十分受用一種教學模式。這種培養(yǎng)模式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問題，又為學生發(fā)展提供了廣闊的空間。

在校企合作訂單培養(yǎng)的背景下構建實踐教學反饋體系，最終是形成“依據(jù)人才培養(yǎng)目標確定教學內容——依據(jù)企業(yè)崗位需求確定教學體系——依據(jù)企業(yè)反饋結果修正培養(yǎng)模式模式”校企三級運行機制，確保校企合作培養(yǎng)的科學性、前瞻性和實用性，讓訂單培養(yǎng)模式緊跟時代步伐，不因為時間推移而“變質”。