新時期黨校教學方法的改革與創(chuàng)新

胡健

摘 要：黨校是黨員和干部進行教育培訓的主陣地和主渠道，是增強黨員干部黨性鍛煉的大熔爐。黨校教學作為黨校的工作重點，始終處于黨校工作的核心地位，直接關系到黨員干部的培訓效果與質量。近年來，隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)實對黨校教學也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應新形勢下的發(fā)展需要，改革勢在必行。為此，黨校教學需要結合新時期的發(fā)展特點，改變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)教學方法的改革與創(chuàng)新，不斷提升黨員干部思想修養(yǎng)，適應新時期黨校教學的發(fā)展需要。

關鍵詞：黨校；教學方法；改革創(chuàng)新

黨校作為黨員干部的重要學習基地，對其黨性發(fā)展具有非常重要的意義，是宣傳黨的路線方針政策以及國家法律法規(guī)的重要渠道。在黨員的發(fā)展中起著至關重要的作用，黨校教學作為黨校工作的重點，在黨校的發(fā)展中占據(jù)非常重要的地位。

1黨校教學方法改革創(chuàng)新的重要意義

教學目標的實現(xiàn)離不開教學方法，只有先進的教學方法才能更好的達到教學目標的實現(xiàn)，在教學過程中起著非常重要的作用。教學活動的開展離不開教學方法的實施，它是為達到教學目標所必須要進行的重要途徑。在教學過程中如果采取的方法合適，就能夠收到事半功倍的教學效果。要想教學的高效化，教學方法在其中發(fā)揮著非常重要的作用，因此，在教學過程中應當注重教學方法的不斷革新，與時代步伐相統(tǒng)一，滿足當下黨校教學的發(fā)展形勢。當前，我國經濟建設和改革發(fā)展進入到了歷史關鍵時期，黨校教學也與之前存在很大不同，現(xiàn)如今黨校教學的主要任務也有了很大改變。隨著新形勢的不斷發(fā)展，全國上下都在積極進行深化改革，在科學發(fā)展觀的指引下，向著小康社會大力挺近，與此同時對黨的執(zhí)政水平提出了更高的要求。因此，打造一支黨性基礎強，作風優(yōu)良，工作水平精干，政治覺悟較高的黨員干部隊伍顯得越發(fā)重要起來。這就需要更加先進的教學方法作為指引。目前黨校的教學目標也隨著時代的發(fā)展發(fā)生了很大變化。過去黨校教學，只是看中工作能力的提升，同時將其設為重要的教學目標。在新的發(fā)展形勢下，對黨的執(zhí)政水平提出了更高的要求，因此必須要對教學方法進行不斷改革，將工作重心放在提高執(zhí)政能力上，積極進行教學方法的革新，使其滿足當下黨校教學的發(fā)展需要。同時當前黨校在教學內容上也不同于過去。如此情況下，再采用傳統(tǒng)的方式進行教學則明顯存在很大的不適應性。在黨校教學中積極引入新的教學方法，變得越來越迫切，通過先進教學方法的引入，提升教學水平，促進學員執(zhí)政能力的不斷提高，推動黨校教學的不斷發(fā)展。

2新時期黨校教學方法的創(chuàng)新研究

黨校要想適應現(xiàn)代新形勢的發(fā)展需要，進行教學改革是非常有必要的，它對黨校的發(fā)展起著至關重要的作用。是黨校改革非常重要的內容，對教學質量的提升以及達到更高的教學目標意義重大。隨著全國上下全面深化改革的重要時期，黨校教學也發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出許多新的特點，為此教學改革成為一種必然，研究式教學越來越受到黨教工作者的廣泛重視。該教學方式是基于黨性理論基礎為前提，在此基礎上不斷對學員進行實踐能力的提升，這種教學方式與當前干部學員進行相關問題的研究形成了很好的契合點，在互動中進行交流，溝通更加便捷，有益于教學相長與學學相長。為此這種教學方式值得在實際教學中進行廣泛推廣。同時，應當根據(jù)班次的不同以及內容的不同要求，科學的選擇教學方法，充分發(fā)揮學員的主體作用，引用新的教學手段，提升教學水平，促進教學質量不斷提高。

2.1案例教學法

該方法是一種比較有新意的教學手段，流行于國際教育界，教學實施過程中，通過案例的形式，為學員提供一個適宜的教學情景，并將學員引入其中，使其更好地參與，在教學活動中使學員受到教育，增加其知識儲備，提升實際工作能力。這種教學方式與實際工作關系緊密，能夠快速的提升學員的能力和水平。因此，為了更好地進行黨校教學，應當將此方法進行積極引入，從而使教學者以及學習者的主觀能動性都被激發(fā)出來，提升其學習的興趣，積極地參與到教學活動中，共同進行學習，促使其能力與水平的不斷提升?？梢娺@種教學方式在黨校教學中發(fā)揮的作用是何等重要。但為了進一步提高教學質量，教學實施之前必須要充分地做好課前的一切準備工作，只有這樣，才能在教學中游刃有余。

2.2研討式教學

該教學方式，具有非常靈活性的特點，具有非常多的形式，目前已經應用于很多黨校之中。這種教學方式，可以在教學過程中進行，也可在教學活動結束以后進行，可以利用專題形式進行研討，也可采用學術交流的方式來進行，總之形式非常多樣。在教學中也非常容易開展。當前結構化研討教學也在很多黨校中被廣泛應用，這種教學方式，更多體現(xiàn)的是學員這個主體地位，老師則進行必要的指導與引領。上述這些教學方式，對黨校教學質量的提高是非常有益的。

2.3菜單式教學

黨校使學員受教育的重要渠道，不僅要滿足組織的需要，同時還要注重個性化的需求。前者是黨和國家要求黨校學員必須要達到的一種素質，也可以將此作為勝任工作的重要職責。這是黨校教育必須要實現(xiàn)的目標。然而由于學員存在很大的個體差異性，單從個體而論其需求又存在多樣化的特點，為此教學過程中應當根據(jù)具體實際，采取有力措施最大限度地予以滿足。

2.4體驗式教學

該教學方式，是為了達到既定的教學目標，通過教學過程中的情景創(chuàng)設，鼓勵學員積極參與其中，接受教育而完成的教學活動。通過這種方式，能夠讓學員獲得親身體驗，更利于其對教學內容的接受，增添自己的知識儲備，提高其綜合素質，樹立正確的人生觀與價值觀。這種教學方式更多的體現(xiàn)學員這個主體作用，學員普遍參與性很高，在體驗中獲得知識，提升自己的能力。

2.5情景模擬式教學

該教學方式的實現(xiàn)，是借助情景對教學內容進行呈現(xiàn)，使學員如身臨其境一般，對教學內容進行學習，這種方式對學員的能力提升是非常重要的，也是提升速度最快的一種教學方式。同時通過情景模擬式教學，能夠更好地對學員潛能進行激發(fā)，對其綜合素質的提高是非常有益的。教學實施過程中，應當依照實際情況，有針對性地進行開展。

3結語

在新的形勢下，黨校教學工作發(fā)生了很大變化，對黨校教學也提出了更高的要求，為此，應當不斷對教學方法進行革新，不能沿襲過去老舊的教學方式，應當依照黨校教學實際，努力探尋新的教學方法，引領學員積極的進行參與，促進其綜合素質的不斷提升，滿足現(xiàn)代黨校教育的發(fā)展要求。

參考文獻：

[1]李高，何濤.對縣級黨校培訓班的調查與思考[J].貴陽市委黨校學報，2016（01）.

[2]袁建偉.新形勢下提高黨校教學質量的五個維度[J].中共鄭州市委黨校學報，2016（03）.endprint