體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

宋佳

摘 要：學(xué)科素養(yǎng)是近幾年我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個新概念，如何在平時的體育教學(xué)中融合體育學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)行體育教學(xué)，是廣大一線體育教師亟待解決的實(shí)際問題。論文旨在就體育學(xué)科核心素養(yǎng)概念定位、培養(yǎng)途徑等方面提出一些意見及建議。

關(guān)鍵詞：體育；核心素養(yǎng)；途徑

引言

2014年教育部出臺的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中”。體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)中不可或缺的組成部分，無疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。

為了將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)校體育教學(xué)之中，本文針對體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題進(jìn)行了具體分析。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

隨著我國學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)研究的逐步深入，核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵逐漸明晰。概括地講，學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的是涉及學(xué)生的知識、技能以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面能力的要求，是學(xué)生個體適應(yīng)未來社會，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要保障。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。由于每個學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)不同，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)也存在一定的差別。具體到體育學(xué)科而言，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求，具體包括：體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣以及健康知識與健康行為三個主要部分。本文在研究體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法這一問題時，就是從這三方面進(jìn)行探討的。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

借鑒過去成功的經(jīng)驗(yàn)和反思，可以從以下途徑來培養(yǎng)本學(xué)科的核心素養(yǎng)和能力。

第一，體育課分項(xiàng)目走班教學(xué)并加大管理力度。實(shí)施新課改以來我校大膽嘗試改革，體育課實(shí)行分項(xiàng)目走班教學(xué)制，無論從學(xué)生興趣還是從調(diào)動教師的積極性上面都起到顯著效果。學(xué)生掌握技能的情況有明顯的水平提升，能通過項(xiàng)目聯(lián)系真正掌握該項(xiàng)技能。但由于走班教學(xué)在管理難度上比傳統(tǒng)課堂加大，出現(xiàn)部分學(xué)生集合慢、甚至不到的現(xiàn)象，對此類現(xiàn)象要常管不懈，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范意識。

第二，體育大課間的質(zhì)量提升。通過大課間的集合、解散，規(guī)范學(xué)生行為和培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。通過“協(xié)作式”跑操提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及提升個人的專注力。不斷提升其跑操質(zhì)量，在音樂的指揮下真正能達(dá)到無人看管、做到無需評價(jià)、班班一個樣，充實(shí)活動內(nèi)容提升學(xué)生多方面能力。

第三，主題式運(yùn)動會的開展。通過開展主題式運(yùn)動會鍛煉學(xué)生的組織能力和豐富體育文化生活、增設(shè)大量趣味項(xiàng)目旨在提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會積極主動參與到比賽中，讓每個學(xué)生能通過活動增強(qiáng)彼此之前交流的同時達(dá)到身心都得到鍛煉的目的，進(jìn)而為學(xué)生生活留下美好的回憶。

第四，體育社團(tuán)活動的開展。通過學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我管理的能力和進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技能水平的提升。

第五，校本課程。結(jié)合場地和學(xué)生需求以及體育學(xué)科計(jì)劃開展各項(xiàng)目的校本課程。

目前，越來越多的學(xué)生體育測試達(dá)不到中學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，不注重體育鍛煉，體質(zhì)越來越弱。除了注重文化類學(xué)習(xí)，身體健康、體質(zhì)增強(qiáng)也是不容忽視的。體育鍛煉也需要科學(xué)的方法和途徑，這樣才能讓學(xué)生根本上認(rèn)識到體育鍛煉的益處，糾正學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度。

通過科學(xué)的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識，多鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，有一個健康的身體，應(yīng)對來自學(xué)習(xí)等方面上的壓力。

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立良好的體育精神。用科學(xué)的方法輔助，這樣科學(xué)而又健康，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的身心發(fā)展水平。學(xué)生要提高自身的健康，達(dá)到國家對中學(xué)生體質(zhì)要求的同時，要保證自己的安全，就要有正確的、科學(xué)的、行之有效的辦法。

目前，學(xué)生對體育鍛煉的忽視尤為明顯。學(xué)生應(yīng)更加注重自身的健康。只有強(qiáng)健體魄才能支持以后的學(xué)習(xí)。在學(xué)校，利用科學(xué)的運(yùn)動途徑，比如跑操、做眼保健操、上體育課等，通過這些體育活動來讓自己動起來。

現(xiàn)如今，我國對中學(xué)生體育的發(fā)展，關(guān)注度非常高，之所以制定《中學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》，來考查學(xué)生的體質(zhì)情況。通過體育測試成績，把體質(zhì)情況實(shí)實(shí)在在反映給學(xué)生，使學(xué)生對自身情況有一個清楚的認(rèn)識，了解自己的體質(zhì)現(xiàn)狀，而且可以起到良好的督促作用。

除了科學(xué)的方法、擺正體育鍛煉態(tài)度、培養(yǎng)良好的體育核心素養(yǎng)，更要邁開步子，付之于行動，這是通向健康、增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑。

參考義獻(xiàn)：

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[2]張彥忠.淺議小學(xué)體育課與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J].新課程，2015（4）：26.

[3]鐘衛(wèi)東.以有效教學(xué)為載體提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國學(xué)校體育，2016（5）：19-21.endprint